構建心行教育 回歸生命本真——湖北省武漢市光谷第二高級中學辦學側記

商品包裝技能訓練

國家示范校建設啟動儀式

技能節文藝匯演

    納百川涓細流，碧波浩淼，百世不竭

    攜風雨挾雷電，驚濤駭浪，萬夫莫當

    懷柔情蜜意，育不勝物種，

    融睿智慧海，蘊莫測變幻，

    雄渾奔放，生生不息，博大胸懷立天地

    務商海哺學子，桃李芳芬，萬千商賈

    孕精英澤傳人，勇立潮頭，五十華載

    揣堅定意志，譜商界傳奇，

    盈師愛童心，繪精美藍圖，

    浩瀚磅礴，富集深邃，恢弘氣度濟蒼生

    江城武漢，盛唐以下，素重商旅，綿延至今。汲取楚天文化的營養，承載培育人才的使命。武漢市第一商業學校（以下簡稱“武漢一商”）成立于1963年，創辦至今，學校秉承“質量立校，文化塑魂”的辦學宗旨，為武漢商貿服務業輸送了五萬多名專業人才，其中不乏眾多武漢商戰精英，被贊譽為武漢商界的“黃埔軍校”。

    2013年4月，學校得到國家三部委批復，正式確立為國家中等職業教育改革發展示范校建設單位。如今的武漢一商，正以國家示范校建設為契機，圍繞武漢市建設國家中心城市、打造現代商貿服務業“時尚城市”的決策，搶抓機遇、攻堅克難、銳意進取、實干創新，今年9月10日——我國第三十個教師節，榮獲國家人社部門、教育部門授予的“全國教育系統先進集體”稱號，在建設國家中職教育改革發展示范校的征途中踏出了一步又一步堅實的足跡。

    把舵——

    內涵發展 質量立校

    教育教學質量是學校的生命線，是學校的立校之本，也是教育工作永恒的主題和不變的中心。成功申報國家改革發展示范校后，學?；貧w本我、審視自身、明晰方向，確立了學校向內涵發展轉型的辦學思路。  

    規范管理，目標引領

    實施規范化管理標準，匯編了實用性強、特色鮮明的《武漢市第一商業學校國家改革發展示范校建設指南》。2013年組織新一輪的全員聘用，挑選出一支“精兵強將”的管理團隊，運用7S管理辦法,重點加強各類工作的規范管理，同時全面落實目標績效管理制度，對教師和行政人員分別制定了以目標履職為重點的考核辦法。有效運行ISO質量管理體系，建立起PDCA管理運行機制，實現服務質量全程監控，黨務政務財務公開透明、廉潔高效。當年年底，武漢市商務部門“商務培訓中心”在學校正式掛牌，進一步拓寬了短訓、鑒定和考試市場，取得社會效益、經濟效益雙豐收。

    信念宣貫，黨建護航

    建設期內，武漢一商各項工作成果斐然。學校黨政、安全等工作受上級職能部門表彰10余項，連續兩年分別被武漢市教育部門表彰為市“先進基層黨組織”，連續六年被評為“市級文明單位”。凝練、宣貫了師生“誠信、尚禮、精明、實干”的共同價值觀，以開闊的視野全面謀劃未來的發展目標，確立了“辦國內領先，與國際對接，服務行業發展，滿足師生幸福工作、快樂成長需要的產學一體的商科類全國名?！蹦繕?全校師生搶抓機遇，著力提升辦學質量。

    觀念轉變，質量彰顯

    轉變觀念，理念先行。多種途徑和方式的學習，職業教育理念逐步明晰，觀念的轉變帶來辦學模式的一系列變革。教學實訓設施如雨后春筍，新建改建演播中心、多功能報告廳、欣蒂美容中心等兼具經營與實訓功能的場所21個，90%的設備體現前瞻性，為推進“理實一體化”的實踐性教學創造了良好的條件，53.6%的課程采用“做中學、做中教”的教學模式。

    辦學模式的轉變，提升了教學質量。建設期內，學校師生在各級各類的比賽中獲獎達528人次，去年烹飪專業學生斬獲國家技能比賽一金兩銅，今年烹飪、形象設計專業再度榮獲國家銅獎。尤為醒目的是，美發與形象設計專業的2名學生入選該項目世界杯的國家集訓隊（全國僅8人），連續六次捧回全國“愛丁數碼杯”中職學生職業技能大賽團體金獎。

    “簫韶九成，鳳凰來儀?！彼仞B、技能兼備的畢業生引來了中國電信、中國移動、武商集團、中百集團、武漢市內各五星級酒店等知名企業34家，81.4%的學生優質實習與就業，基本實現學生、家長、用人單位“三滿意”的目標。“出口通則入口暢”，在中職招生形勢嚴峻的情況下，武漢一商招生屢創新高，連續五年被武漢市教育部門授予“招生工作先進學校”，初步實現規模、質量、效益協調發展。

    起錨——

    實干創新 特色興校

    堅持“以教學為中心，以課程為產品，以質量為生命”。學校立足為武漢區域經濟發展輸送合格的商貿服務業勞動者,圍繞卓有成效地實施培養具有鮮明商業特質的人才目標，將專業建設、課程建設、教學模式、評價模式一一夯實。

    搭建一個平臺——校企共建發展

    經過幾年醞釀，搭建起“三層三攜手”、校企共建發展的合作平臺，即武漢市商務部門領導牽頭、武漢知名商業企業董事長參與的辦學指導委員會攜手校級領導的決策層，商業企業人力資源部門負責人攜手校教學管理中心的協調層，商業企業各專柜（或小組）的負責人攜手各專業教研室的執行層。不僅使校企合作落到實處，更拓寬了學校長期有效的發展空間。

    構建一套體系——完善人才培養模式

    根據《建設方案》要求，構建起“公民素質+職業素養+職業能力”的綜合素養培養體系。新生的職業素養訓練，初步塑魂；老生的“青春大講堂”，逐漸明理；畢業生的“彩虹人生”，將個人奮斗與實現“中國夢”緊密結合，動情導行。

    “三層三攜手” 校企合作模式，為進一步完善“校企互動、資源共享、工學交替”的人才培養模式鼓起“風帆”。行業先驅、企業基層管理者、技能能手、教育專家用發展的眼光對市場營銷、財會、高星級飯店運營與管理、西餐烹飪等13個專業的人才培養方案，從科學性、可操作性、適應性進行了研討，達成了校企聯手育人的共識。

    凝練一種模式——創新教學方式，改革評價模式

    高效課堂的構建離不開教學方式的創新，教學方式的創新必須圍繞“學生為本”來展開，即教以生為本，教是為了不教；學習的根本要求：學以悟為根，學是為了活學。根據商貿服務業從業人員對心智技能的需求，凝練出“感動是學習的動力，感覺是學習的入門，感知是學習的基礎，感悟是學習的升華，感恩是學習的境界”的“五感”教學方式。在教學過程中，既重視融知識習得、行動實踐和總結提升為一爐，更強調合道德教育、科學教育和人文教育為一體。

    傳統一把尺子量到底的評價模式已與現實要求相去甚遠，學校遵循商貿服務從業人員培養的規律，架構起“螺旋遞進”的評價模式。分層分流的考核標準和回環往復的評價方式，既有助于技能習得，又提升了職業素養，讓學生重拾信心。

    揚帆——

    搶抓機遇 人才強校

    教育大計，教師為本。學校高度重視師資隊伍建設，堅持實施“人才強校”戰略，興師引智，廣納賢才。

    引進行業“大師”

    建設期內，學校公開招聘教師31名，適度擴大了專業教師規模，其中傾力引進以全球華人中式烹飪大賽金獎獲得者——常福曾為首的三位行業“大師”，聘請的兼職教師——任職于中商集團的全國勞模楊家炎，喜獲“江城技能名師”稱號，兼職教師江月明、王福成、龍昌慧等五人被授予“楚天名師”殊榮，“德藝雙馨”的大師們為實踐性教學打開一扇遙望遠山之窗，提升了辦學的品質。

    發現后起之秀

    常規教學“練兵”，涌現一批才露尖尖角的“小荷”，成長課堂“培植”，教壇新秀脫穎而出。2012年至今，青年教師代表我校參加各級各類比賽，獲獎達275人次，一支朝氣蓬勃的生力軍已初具形態。

    重視中流砥柱

    學校中老年教師占全校教師人數的五分之三，是教育教學的“中流砥柱”，通過教師職場實踐、外出參觀學習等多種方式，轉變了中老年教師思想觀念，他們如滔滔江水，匯入教學改革的洪流，實現了核心專業營銷、重點專業電腦美術、特色專業美容與形象設計等6個專業的互融互通。

    至此，名師引領、雙師砥柱，教師職業化的戰略規劃已見雛形?，F建有李昌平特級教師工作室、市人社部門批建的常福曾烹飪大師工作室，雙師型教師占88%。積極推進教師職業化轉型工程，與瀾海原創合作研發的“教師職業能力提升與學生職業素養提高”項目，百名教師成為首批受益者，為學校長遠發展卯勁。

    遠航——

    銳意進取 文化潤校

    數載風雨鑄品牌，一抹氣質潤校園。銳意進取的優質企業文化于無聲處潤入校園，令商校展現出別樣的風采。

    建設期間，學校加強校本研究，編寫出50年輝煌辦學校史，總結出“民主開放”的成功辦學經驗，凝聚“商校軍團”諸多社會資源，搭建人才儲備的專業化培養平臺。匯聚正能量，傳播好聲音，展示好形象，文化建設呈現了“八個一”：

    開通了一個現代交流交互平臺——微博、微信

    撰寫了一本書——《武漢市第一商業學校校史（1963-2013）》

    舉辦了一次論壇——“創新與責任”高峰論壇

    開設了一個展館——武漢市第一商業學校校史館

    拍攝了一部影片——武漢市第一商業學校校慶宣傳片

    譜寫了一首校歌——武漢市第一商業學校校歌

    積淀了一套傳統菜單——師生技能節、《彩風》?？?/p>

    物化了一種校園精神——海的情懷

    一本集50年辦學精髓、現代時尚動感、具有鮮明商業特色的商校史書已經凝就。

    “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！蔽錆h一商將以全方位覆蓋、促使學生全面發展的特色項目——“打造現代儒商”為核心，以“信息化工程”為抓手，通過“實干興?！?，朝著建設一流商貿學校的目標揚帆遠航。