整治學習類APP，板子別打錯方向

近日，河南省教育廳發布通知，在全省范圍內開展中小學生學習類APP專項整治工作，3月23日前完成，防范不良信息和有害內容對中小學生的思想侵蝕，營造良好的“互聯網+教育”育人環境。

疫情防控態勢依然緊張，各地中小學開學繼續延期，“停課不停學”的居家在線學習方式仍然有必要實行。教育信息化已提及多年，但教師的教和學生的學還是遇到了前所未有的挑戰和困惑。在網絡教學模式下，一批“十八線主播”被迫上線，盡管“主播式教學”令人耳目一新，但不少學生成了“網課學困生”。學習類APP作為網絡學習的重要載體，健康、規范、有序運行十分重要，整治不良信息和有害內容的舉措也正當其時，但整治的板子可別打錯了方向。

河南省教育廳發布的通知，原意是要治理學習類APP存在的有害信息和不良行為，內容包括六點。但不少媒體在轉載這則消息時，都加上了“嚴禁直播課程中打賞”這一標題，容易讓公眾誤認為整治學習類APP，就是專門整治教師誘導學生打賞的不良行為，而對其他問題視而不見。此舉不顧實際，割裂語境，將教師群體推上了輿論的風口浪尖。網課現狀下的教師群體，實在是“太難了”。

此前有家長爆料，有學生對著網課教師喊“老公”，還問教師要QQ，這種不良行為刺激了輿論。整治學習類APP實有必要，不過，要厘清其中的多層責任，不能只把板子打在教師身上。學習類APP雖然便于家校合作、師生學習和學校管理，但也因為APP過于泛濫、平臺壟斷以及不良信息傳播等問題，屢遭家長投訴。各地教育部門使用的APP版本不一，質量有別，內容有別，良莠不齊。因此，全面排查、整理、規范，確保APP本身的合法合規，應該擺在首位。

在線教育的健康有序發展，除了媒介本身之外，重要的是人。一方是教師，一方是學生。規范教師的言行非常重要，對學生的言行進行正面引導也不容忽視?！巴Ｕn不停學”是不得已之舉，教師對在線教育模式的熟練應用需要時間。例如，有教師上網課忘記打開聲音，對著空氣講了一節課，學生笑成一片。為人師者，面對新的教學方式，出現短暫的不適應并不意外，鬧出種種笑話也不必大做文章。文件提到要整治“傳播淫穢色情信息、惡意造謠傳謠、違法違規廣告等行為”。這顯然是將教師和學生預設成靶子，加以抨擊。上述現象可能存在，但整治重點應該是APP運營方，而非教師和學生。

2019年9月，教育部等八部門印發《關于引導規范教育移動互聯網應用有序健康發展的意見》強調，要加強教育APP治理，為在線教育有序健康發展營造良好氛圍。教育APP問題由來已久，這才是應當治理的重點。媒體報道不能斷章取義，更不應將系統完整的整治歸結為對教師和學生的整治。

作者|王瑤 蒲公英評論特約評論員

來源|中國教育之聲