實施藍海戰略 打造示范中職核心競爭力

——記浙江科技工程學校創新發展之路（一）

    在素有“魚米之鄉”、“絲綢之府”之稱的嘉興，有這樣一所學校……

    建校50多年來，她，歷經建校之初的艱苦創業，改革開放之后的發展壯大，幾經改制合并后的跨越與提升，為地方經濟發展做出了巨大貢獻；

    建校50多年來，她，始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以質量為核心、以改革為動力”的辦學方向；

    建校50多年來，她，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在嘉興大地上，熠熠生輝；

    她，就是浙江科技工程學校，一所吸引了越來越多關注目光的學校。

    學校2012年6月成功入選第二批國家中等職業教育改革發展示范校立項建設單位。示范校建設兩年來，在學校領導的帶領下，抓機遇、強基礎、重實踐、促創新、謀發展，尤其是在辦學中大膽創新實施藍海戰略，不僅創造了職業教育的佳話，更是打造了學校不可復制的核心競爭力。

    那么，浙江科技工程學校在王雪亙校長的帶領下到底走出了一條怎樣的創新發展之路呢？讓我們走進浙江科技工程學校，挖掘其跨越發展的閃光足跡……

    【戰略篇】紅海生存 藍海發展

    【關鍵詞】紅海 生存 藍海 發展

    【鏈 接】“藍海戰略”作為一種新型的戰略創新模式，一經提出，立刻在理論界和實業界引起強烈反響。所謂的“藍海戰略”理論，是對產業競爭程度的一種比喻，市場競爭如同海洋，各企業之間競爭激烈，市場成為“紅?！保谛聞摰漠a業中，只有一家企業擁有一個沒有競爭的市場，如同一片蔚藍的大海，即“藍?！薄！八{海戰略”的實質是一種目標定位模式，最大限度地創新市場創造價值，開辟一片新的市場空間，從而獲取豐厚利潤，“藍海戰略”是商業博弈的最高境界。

    由此，學校的領導聯想到近年來部分地區中等職業學校的招生就業市場的盲目無序，其競爭的激烈程度與競爭態勢與商業博弈有著驚人的相似。中等職業學校一方面與普通高中爭生源，與同類職業學?！皳岋埑浴保硪环矫媾c普通高等學校博弈就業市場，還有就是無論從家長的觀念還是社會的認同來講，職業教育尤其是中等職業教育都存在著無可爭辯的“弱勢”。在商品經濟迅速發展的當下，市場無處不在，作為與經濟社會關系最直接、最緊密的“弱勢群體”，中職教育的生存更需勇氣與智慧。種種現象與職業學校的目標定位不準確與盲目性有著直接關系，那么，中等職業學校究竟如何進行目標定位呢？學校領導大膽創新套用了商業競爭的“藍海戰略”，并把它運用到學校的發展?！八{海戰略”是一種行動，一種突破，一種創造，一種不一樣的創新，學校要緊抓機遇，開拓創新謀求學校發展的新契機。

    “我們要到蘊含龐大需求的藍海里揚帆，我們有勇氣！”學校領導堅定地說，“我們就是要做藍海戰略的職教實踐者”。是啊，面對現狀，透視未來，學校領導大膽提出了“紅海生存，藍海發展”的辦學戰略。

    “藍海戰略”為學校創新發展指明了清晰的道路和方向。在這種戰略的指引下，學校領導班子和全體教師員工統一認識，在繼承“紅?！眱瀯莸耐瑫r，發揮“藍?！钡莫毺兀粩嗟厮伎?、創新，不斷開創新的藍海。

    自此，在“藍海戰略”的指引下，學校轟轟烈烈的改革創新開始了……

    【創新篇】創新3Q7S學校管理模式，全面提高人才培養質量

    【關鍵詞】創新 3Q7S學校管理模式 提高 人才培養質量

    【鏈 接】當前職業教育面臨著前所未有的發展機遇，突出表現在現代化建設對技能型人才提出的越來越高的職業要求。但是中等職業教育的發展還相對薄弱，特色還不夠鮮明，人才培養與社會需求的關聯度還不很緊密，尤其是學生職業素養的培育還亟待加強。究竟要把學校辦成一所什么樣的學校？如何實現學校與企業、行業的深度融合？如何辦出高水平高質量的職業教育？是學校每一位領導深深思考的問題。

    在“藍海戰略”的指引下，學校依據職業教育“面向市場辦學、服務企業育人”的宗旨，經過多年的探索，在全國中職學校中率先提出并實施3Q7S管理模式。即在校內營造符合先進制造業、現代服務業企業要求的職業環境，以3Q——優秀教師（Quality Teachers）、優美學校（Quality School）、優質學生（Quality Students）為目標，以現代企業現場管理制度為參照，以全面提升學生綜合職業素養為核心，以強化學生崗位責任教育和良好行事習慣為重點，以培養培訓的全過程7S管理為抓手，培養高素質技能型人才。

    教師有特技才有權威。為打造一流的師資隊伍，學校致力于理念先進、師德高尚、業務精湛、特色鮮明等優秀教師（Quality Teachers）的內涵建設。在大職業教育的視野下，學校側重于樹立教師基于能力本位的教育觀、基于多元智能的人才觀、基于全面發展的能力觀、基于職業屬性的專業觀、基于工作過程的課程觀、基于行動導向的教學觀、基于學習情境的建設觀、基于技術應用的層次觀。為此，學校創新性地提出“三格三入”，推進“雙師四維九能”隊伍建設。“三格”是根據教師不同學歷、資歷和駕馭教學的能力，分成“入格”、“升格”、“風格”三個層次，實行分層要求，分類培養，形成長效培養機制。保障建設內容的分層實施?！叭搿笔侵笇W校針對專業教師的具體情況，創設“三入”途徑，即“進入學府深造”、“深入企業實踐”、“返入學校研修”，形成教師專業成長有效發展模式。學校堅持寬渠道、多形式、學用一致的原則，采取有效激勵政策，鼓勵教師參與學歷進修，每年有計劃地組織推薦一部分有培養前途、發展潛力大的青年教師在職攻讀碩士學位。同時，按“立足自身培養，引進提升層次，充實優化結構”的原則，加強教師專業技術職稱的提升。學校依托嘉興市第一職教集團、嘉興欣禾職業教育集團平臺，開展“一名教師聯系一個骨干企業，一名教師結對一名企業技師，一門學科跟蹤一項技改課程，一個專業群共建一個產品研發中心”四個一實戰能力提升工程，促進校企深度融合，豐富“雙師四維九能”教師的內涵。

    學校有特色才有生命。一流的硬件設施，職業化的校園環境，完善的師生成長的動力機制，是學校不斷創業、創新、創優的基石與土壤。即：改革創新型、信息化建設型、精細化管理型、和諧生態型。圍繞“滿足學生、家長和企業的需求，提升買方價值”理念實施“藍海戰略”，構建“動走轉變”式專業建設機制（“專業設置隨著經濟增長方式轉變而‘動’，跟著產業結構調整升級而‘走’，圍繞企業人才需要而‘轉’，適應社會和市場需求而‘變’”），實施“四大對接”（專業設置對接產業調整，專業教學對接崗位要求，實訓基地對接工作環境，職業素質對接企業文化）工程的課程改革，構建“三要一顯”（園區聯校要效益、協會駐校要標準、企業入校要技能、文化融校顯特色）的校企合作機制，打響“e心e意”（便捷easy、高效efficient、熱情enthusiastic、實在effective）的社會服務品牌，“以系統作保證，以標準謀細化，以數字達精確，以專業臻卓越，以持續求精進”，以“地物明朗化，行為規范化，提升行動品質”為追求，突出“人”與“制度”的完美結合，為培育高素質技能型人才奠定了扎實的基礎。

    學生有特長才有出路。打造綜合素質好、職業化程度高、可持續發展能力強的具有“科工”特質的優質學生（Quality Students）是他們一直的追求。為此，學校著力專業化的職業環境的構建，以優質學生人格培養為核心，以文明風采競賽活動和科工大講堂為載體，以“7S體驗教育周”為抓手，以學生社團建設為途徑，強化學生職業化工作技能（看起來像個做事的樣子）、職業化工作形象（看起來像這一行的人）、職業化工作態度（用心把事做好）與職業化工作道德（對品牌信譽的堅持）的形成，加強學生職業生涯教育，強化學生職業規范養成教育。不斷推進“產業文化進教育，行業文化進校園，企業文化進課堂”，促進學生職業素養整體提高，塑造未來合格“職業人”。

    7S指的是整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約，因為每個詞的英文第一個字母是S所以稱之為7S，其中整理就是將學習、生活、實訓等場所的所有物品區分為必需品和非必需品，定期處置非必需品，目的是騰出空間，防止誤用，塑造清爽的工作、學習和生活環境；整頓是將要的物品按照規定定位、定量和定容，且擺放整齊，明確標識，目的是易找、易取、易放回，減少查找的浪費，提高學習和工作的效能；清掃是去除所有的灰塵、污垢和油漬，讓整理、整頓好的東西處于整潔的狀態，目的是保持學習、工作環境和教學設施設備的完好，實現零不良、零故障、零抱怨；清潔是將整理、整頓、清掃進行到底、持之以恒，維持前3S成果，并使之標準化、持久化和制度化，目的是將整理、整頓、清掃內化為師生員工的自覺行為，從而全面提升職業素質和品位；素養是全體教職員工認真執行規章制度，養成文明禮儀、遵守既定事項（規定、標準等）的習慣，目的是形成優秀的教風、學風，打造優秀的團隊精神；安全是預防、消除一切不安全因素和現象，并建立切合學校各部門實際的安全預案，目的是確保學校各項安全，打造平安校園；節約就是合理利用時間、空間和能源，發揮其最大能效，目的是創造一個高效、物盡其用的工作場所，打造節約型校園。

    3Q7S管理模式的創新和實施，不但提高了學校的管理水平，也全面提升了師生整體職業素養，更徹底解決了學校領導心中一直在思考的究竟把學校辦成一所什么樣的學校的大問題，那就是一所好的學校一定要有一支好的教師隊伍，一個優美的校園環境，一批高素質高技能的好學生。學校也一直以“辦人民滿意的學校、做學生滿意的教師、育社會滿意的學生”為追求。

    【碩果篇】改革創新結碩果

    【關鍵詞】改革創新 碩果

    【鏈 接】經過一輪輪扎實有效的改革創新，人們欣喜地發現，創新的3Q7S管理模式，科學的管理體制，靈活的運行機制，使學校在短短幾年間從國家重點到省一級中職學校，再到國家中等職業教育改革與發展示范性學校立項單位，使學校實現跨越發展，取得累累碩果?，F在的浙江科技工程學校的“雙師型”教師占到95.4%，技師、高級技師118人，心理咨詢師、心理指導師由19人增加到243人，職業指導師、創業培訓師由13人增加到175人。培養了“全國中職學校德育先進個人”、“省特級教師”、“省優秀教師”、“省技術能手”、“市優秀專業技術人才”、“市名師”、“市學科帶頭人”等各類榮譽者50多人。學校建設了一流的校園環境、學校文化和運行機制。并且發展成為第一批長三角地區中等職業教育共享實訓基地、浙江省中職學校德育工作先進集體、浙江省首批專業課程改革基地學校、浙江省首批中等職業教育創新創業課程教學試點學校、浙江省教育科研先進集體、浙江省優秀國家職業技能鑒定所、嘉興市SIYB創業培訓基地等多項榮譽稱號。學校還培養了一批素質好、職業化程度高、可持續發展能力強的優質學生。

    學校是嘉興地區首奪全國職業院校學生職業技能大賽金牌的學校。多年來，在全國、省、市職業院校學生技能大賽中，頻獲佳績。學校連續五屆榮獲全國中等職業學校文明風采競賽活動“優秀組織獎”，并且獲得大賽活動五周年特別設立的“組織工作特等獎”......

    近年來，學校在改革和創新之光的沐浴下，在藍海戰略理念的指引下，堅持內涵發展，努力創設最適合學生的教育，不斷探索、與時俱進、開拓創新，在學校領導的帶領下，以高瞻遠矚的目光，敢為人先的魄力，卓有成效的舉措，引領學校站在了一個嶄新的發展起點上展翅高翔。

    對于浙江科技工程學校而言，創新的道路只是剛剛開始。精彩，仍在繼續……請下期繼續關注浙江科技工程學校創新發展之路（二）。