職教需要有學位更需要有地位

近年來，我國高等職業教育迅速發展，招生規模已占到普通本專科招生數的一半以上。但是，高等職業教育專門的學位制度卻一直未能建立起來，嚴重阻礙了技能人才培養的質量提升和體系建設。

我國高等教育學位體系是相對完整的，包括博士、碩士、學士。但是，高等職業教育沒有學位，導致技術技能型人才上升通道狹窄。眾多職業院校的“當家人”表示，體制上的不足讓職業教育成為“斷頭路”，讓上職業院校淪為學生考不上高中和本科后的“無奈之舉”，嚴重影響了職業教育的生源質量和人才培養。這也是當今職業教育的“痛點”之一。

在此背景下，不少職業教育專家建議，引入美國、加拿大等國家和地區較為熱門的“副學士學位”。副學士學位由社區學院、?？茖W院（又稱初級學院）或某些具有學士學位頒授資格的學院和大學頒授給完成了學位課程的學生。副學士學位課程等同于四年制大學的首兩年課程。學生畢業后可選擇升讀大學，再經過兩年學習便可取得學士學位。在美國和加拿大，副學士是學位之中等級最低的一種。在英國，副學士學位等同于基礎學位，類似于我國的大專文憑，但又不等同于大專文憑。

筆者認為，在高等職業教育領域設置副學士學位能夠在一定程度上打通學生的上升通道，從而增加高等職業院校的吸引力。但是，必須認識到，只授予副學士學位對職業教育學生的激勵是很有限的。如今，普通本科院校的學士學位都對學生起不到多大激勵作用，何況高等職業院校頒發的副學士學位？打鐵還需自身硬。因此，職業院校應當下功夫提升學生的專業知識和動手能力。同時，國家應多管齊下，加快發展現代職業教育，大力推行職業教育改革。社會各界也應當扭轉對職業教育存在的偏見，真正消除學歷“高消費”，讓高質量的職業教育成為國家實業興盛的人力資源根基。

教育生態的改變、社會認知的改變，不是一朝一夕的事。職業教育的發展也非一日之功。值得欣喜的是，加快發展職業教育已成為社會各界的共識。特別是今年的政府工作報告提出，改革完善高職院?？荚囌猩k法，今年大規模擴招100萬人。這體現了國家對高等職業教育的重視，也是職業教育發展的契機。

(作者系北京理工大學人文與社會科學學院院長)

出自：中國建設報