本報訊（記者李新玲）我國第一所全免費的公益職業學?！本┌倌曷毿＃?2月3日正式開設“零售人才職業培訓課程”，課程由沃爾瑪中國公司與中國青少年發展基金會共同設立，培訓面向零售業的一線專業人才。

　　去年，沃爾瑪中國公司向中國青少年發展基金會捐贈了300萬元人民幣，建立“沃爾瑪零售人才培訓基金”，之后經過一年的課程準備和教程設計，先在北京百年職校開設課程，之后將在成都、大連、南京、武漢等8所百年職校進行復制推廣。

　　整個培訓課程包括人生技能、職業與工作、零售專業三個部分。中國青少年發展基金會秘書長涂猛認為，這一新課程可以為我國零售業儲備更多優秀人才，助力零售行業的發展。

　　雖然高考成績過了今年江蘇省三本文科線，但是彭宇卻選擇到一所高職院校做了一名沒有學籍的“插班生”。

　　“不如去學門技術。”由于未被所填報的本科院校錄取，彭宇放棄了復讀和去其他學校的機會，與從事建筑行業的父母商量后，決定去江蘇建筑職業技術學院（以下簡稱“江蘇建院”）“插班”，修習建筑工程技術的相關課程，學門實實在在的技術。

　　實際上，彭宇的情況在江蘇建院并非個案。據該校教務處主任劉海波介紹，這些插班生在校也被稱為“進修生”，他們中既有彭宇這樣的“高考失利者”，也有不少來自企業的青年。他們放棄復讀或者其他途徑，選擇以插班聽課的方式進入江蘇建院學習，不被納入學籍管理，但被編入正規班級，與全日制學生一起上課生活，甚至連軍訓都須參加，而畢業時只能獲得學校提供的一紙證書，記錄著他們在校所修課程、學分和成績等。學校對他們的培養過程與普通在校生基本一致，但是權益上有所區別，比如在獎學金等方面有所限制。

　　近年來，江蘇建院的“插班生”人數逐年增多，目前在校的近400人，“僅今年學校接納的就有160多人，如果不是出于管理問題加以限制，肯定不只這個數字。”劉海波說。

　　一所高職院校何以能吸引這么多學生不要學籍、不求文憑，只為插班聽課呢？對這些入學成績參差不齊的學生而言，這一形式又能否真正在其就業和發展道路上，起到良性推動作用？近日，中國青年報記者帶著這些疑問走進了江蘇建院。

　　本科生“插班”高職只求學“真本事”

　　談起江蘇建院的歷史，學校師生首先津津樂道的便是該校的軍校背景，也因此淵源，學校至今都保持著半軍事化管理的傳統，每天嚴格考勤的早操制度就是其體現之一。

　　對于建筑工程管理學院工程造價專業的插班生趙帥（化名）來說，每天出早操是自己“上一個大學生活”中難以想象的，“那時肯定起不來床。2011年畢業于南京某本科高校土木工程專業的他，在一家建筑公司工作了兩年后，決定重回校園“深造”，開啟“另一個大學生活”。

　　之所以作出這樣的選擇，趙帥解釋說，“主要是為了自己以后的職業發展”。他曾在公司里做過很長一段時間的項目經理，因為不懂工程造價的相關知識，經常難以應對工作中出現的諸多問題，“像投標、做預算都得找別人來做，特別不方便，于是想自己學一下造價，再做心里也更有底?！?/span>

　　通過親友介紹，他了解到江蘇建院的建筑工程類專業，“大家都‘認’，造價專業也排名靠前。”所以，選擇來此插班，至于有沒有文憑學歷，“我不在乎，就是想來學本事的”。

　　在江蘇建院黨委書記袁洪志看來，就業質量是吸引插班生的重要因素，事關其發展的后勁和可持續性，而且在實際工作中，大多數企業并不太計較學生的文憑和學歷，更多是按照學生的“本事”給待遇、招人才。

　　“一個典型的例子就是‘金螳螂’的到來?！痹橹窘榻B說，今年，蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司首次來到江蘇建院舉行專場招聘會，此前這家連續10年在中國建筑裝飾百強企業排名第一的公司，基本都是去本科院校招聘，而這次卻選擇來該學院招聘，最強有力的原因就是：據該公司統計，其區域項目主管中江蘇建院畢業的學生占有很大比重。

　　“技術過硬、有真本事的學生自然待遇好、前景廣，與此同時這些高質量的學生也提高了社會和企業對學校的認可度、知名度，為學校與企業的合作無形中牽了線?？傊?，學生是學校最好的名片”。袁洪志說。

　　企業青年插班生只為滿足“強烈的求知欲望”

　　雖然同為來自企業職工的插班生，但劉建東的起點明顯比趙帥要低得多。

　　初中畢業后就在外打工的劉建東，28歲重返校園時，已經10多年沒拿起過書本，“底子薄的程度就像紙片一樣”。

　　起初，憑借在工地上的那股“能吃苦、愛問好學”的勁頭和對建筑業的興趣，還是民工身份的劉建東得到了當時工地領導的推薦，后經公司幫助，獲得了來江蘇建院建工專業插班聽課的機會。

　　但是到這里僅一周，原本滿懷期待的他，便萌生了放棄的念頭。

　　“就像聽天書似的”，劉建東回憶說，盡管由于此前在施工現場工作的經歷讓他能夠比較輕松地應對專業課的學習，可是在數學、物理等公共課面前，他完全束手無策。

　　準備打“退堂鼓”的他找到班主任宋功業，將自己的困境告訴了這位也是“從施工現場來到校園”的老教授。宋老師用心開導他，一番鼓勵下，劉建東重拾信心。“當時，宋老師對我說，要想把課補上去，一定要靠自己。先花一學期時間，把課先聽懂了”。

　　為了把課補上，劉建東把自己“能吃苦”的勁頭發揮到了極致。他從同學那里借來中學的理科教材，從頭開始學，別人上課的時候他跟著上課，別人下課的時候他繼續復習，生活里幾乎沒有任何縫隙，插班三年連走出校門看看的次數都屈指可數。

　　雖然學得苦，但令他感激的是，不僅有像宋功業這樣的老教授點撥他，班里還有同學專門幫他補課，大二時，他已經從一開始班里的倒數第一名躍升至前幾名。后來，畢業回到公司后，他一步步做到了設計部經理的職位，這個原本只有初中文化水平的“民工”，現在手下的員工不少都是本科生和研究生?；仡櫮侨瓴灏嘟洑v，劉建東感慨，最大的收獲就是把自己愛學習鉆研的精神給徹底激發出來了。

　　在宋功業眼中，這個弟子給他最深的印象，便是其“強烈的求知欲望”。

　　事實上，這也正是大部分企業青年插班生的特點之一。重返校園的趙帥深感“壓力大增”，對知識的渴求和學習態度，與以往大不相同，也更加珍惜，“目的很單一，也十分明確，就是來學知識的?！?/span>

　　部分插班生為自主招生作準備

　　“目標明確、準員工化、個人社會化程度高是企業青年插班生的主要特點”，在江蘇建院學工處副處長胡永看來，這部分學生主要是為了學習技術和技能，提高知識層次?！岸酥獾牧硪淮箢惒灏嗌趯W習專業知識的同時，還在為參加學校的自主招生考試作準備?！?/span>

　　這類插班生不少是“高考失利者”，家人多從事建筑行業，父母親友希望其能夠在江蘇建院接受相關專業的學習，掌握一技之長，為以后就業或者繼承家業作打算。這些學生大都在學校邊修習邊準備學校的自主招生考試，一旦通過考試，其之前課程所修學分也能夠被學校所認可計入。

　　19歲的張奇正在準備明年江蘇建院組織的自主招生考試，自稱“高中時都玩煩了”的他，插班之后“開始懂事了”，“一方面是家庭的壓力，另一方面作為插班生還是有點心理落差”。張奇說。

　　雖然張奇還有一個姐姐和一個妹妹，但是父親還是希望他這個唯一的兒子能夠承擔起家族企業，這對張奇而言，是個“不小的壓力”，接受父母建議進入江蘇建院建筑鋼結構工程技術專業插班聽課之后，他所學內容與家中企業從事領域相契合，“從小身邊就是這些東西，所以學起來更容易些”。

　　現在，每周末回家時，他都會想著去廠里看看，“至少能分辨出這些工程和產品的優劣了”。不過，在張奇看來，插班能否學到東西，關鍵還是要看學生自己，“師傅領進門，修行看個人”。

　　插班生的管理是個新課題

　　不論是民工身份的劉建東，還是擁有家族企業的張奇，不論是企業青年，還是高考失利者，這些形形色色的插班生，“實際上是現在高職院校生源越來越多樣化的一個體現，也是社會需求更加多元化的表現?！痹橹緦Υ朔治稣f，通過各種方式招進來的學生，其知識水平和差距不一，情況各異，因此在培養方式上要注重精細化。早在三年前，學院就開始提倡分類培養、分層教學，從而使每類學生、不同層次的學生都能得到提升。

　　隨著各類情況和背景的插班生的到來，學生管理工作也面臨著新的挑戰和課題。據劉海波介紹，這些學生畢竟不納入學籍管理，入校前雖然學校跟企業或家長有一定的協議，但是對其管理的界限還是有些模糊。學習上有學分制概念，可缺乏實際內涵。這些都是需要在教務教學上有待進一步解決的問題。

　　因此，出于對學生管理工作的考慮以及為保證學生的學習質量，“目前，學校對插班生的規模予以控制”。

　　對插班生的管理，江蘇建院采取的主要措施是，“將他們與普通學生一視同仁、嚴格要求，參照全日制在校學生管理辦法，并給予重點關注?！睋W院學工處處長劉盛賢介紹，一方面是關注這些學生的學習情況，為其提供學習機會，向準備自考的學生提供專門的自習空間和相關信息等；另一方面就是關注他們的違紀情況，加強考核。

　　此外，“對學生的學業進行追蹤，以便于更好地監督和管理，同時在獎懲制度上，也在逐步有新的考量?！焙勒f，“下一步，我們將更注重根據不同類型學生的特點和訴求，進行分類管理，不斷提升管理水平?！?/span>

　——記蘇州建設交通高等職業技術學?！?+2分段培養”

　　目前，職教學生就業形勢良好，但不少畢業生工作幾年后紛紛反映，“只能在一個崗位上‘折騰’”“想學習深造找不到渠道”。的確，從高考、考研、考博甚至博士后，到社會上的自學考試、成人教育等等，我國高等教育體系已很完善，而職業教育培養出來的學生，獲得再學習的渠道卻并不暢通。

　　蘇州建設交通高等職業技術學校校長楊建良表示，學校正在探索“五年制高職與普通本科5+2分段培養”試點項目，與本地兩所本科院校合作培養應用型高端技能人才，就是為高職生繼續發展提供通道。

　　“7點半早自習、一天八節課、晚上還有兩個半小時晚自習！”記者在試點班同學小王手中的課程表中發現，第一學期并沒有專業課，倒滿是語文、數學、物理、歷史、地理等基礎課程。一所職業院校，課表如此“滿檔”而“寬泛”，讓記者很驚訝。

　　對此，楊建良表示，職業教育培養的學生技能優勢明顯，在“職場短跑”中常常領跑本科生甚至研究生，但要讓其在日后“職業長跑”中有后勁、可持續，扎實的文化知識基礎和良好的學習習慣是關鍵，否則，技能教育將似無源之水，無法深入，更不能融會貫通。

　　對于該項目的特色，楊建良介紹，其一，與蘇州四星級高中同一批次招生，從源頭上提高生源質量，讓職業教育與普通高等教育站在同一起跑線上；其二，五年后無需高考，通過轉段考核即可直升相應大學就讀，增加學生和家長選擇職教的吸引力；其三，取得本科學位證書后，學生既可選擇就業，也可選擇讀研等繼續深造渠道。

　　辦班之初，“5+2分段培養”項目也曾遭到質疑：“進高中是正統教育，才能接受良好教育”“職校生沒有升學壓力，學習主動性、積極性都不高”“職校的生源不如高中，學校氛圍不好”……但學校與對應本科院校共同為學生“量身定做”的課程和管理制度，很快打消了家長的疑慮。

　　“平時與上高中的同學也會交流，我們和他們的文化基礎課基本相同，而第二學期我們還將逐漸增加專業基礎課?！笔着?+2分段培養”學生小張告訴記者，學校還從蘇州市區普通高中特聘11位一線教師，參與文化基礎課程教學，和普高一樣有各種考試考核，學習并不比普高輕松。

　　“5+2分段培養”項目老師陳暉介紹，學校搭建起“通識基礎、學科基礎、專業必修、專業選修和綜合實踐”層層遞進、相互銜接的課程體系，既考慮到五年制高職學生的現實基礎，又體現本科生“厚基礎、寬知識”的特點，為職校生繼續學習和后續發展夯實文化基礎，而普高教師任教可督促學生形成良好的學習習慣，為職校生職業發展“裝備”了兩塊最好的“蓄電池”。

　　“5+2分段培養”項目設土木工程和汽車服務工程兩大專業，分別與國內外多家知名企業開展深層次合作，形成共育師資、共設課程、共建實訓基地“三位一體”的校企合作人才培養模式，為學生練就過硬技能提供了保證。

　　“教師工作站”和“企業工作站”是該校提升“雙師型”師資的一對“法寶”。一方面，學校每學期將有兩名教師入駐企業，全方位參與運營、零距離體驗輪崗，與技術骨干合作開發課程；另一方面，學校免費提供場地吸引企業入駐，企業技術人員和管理層還經?！翱痛淌凇保寣W生的專業學習更接地氣。

　　此外，學校還通過建立“名師工作室”，實施“專業帶頭人培養工程”“骨干教師培養工程”“雙師教師培養工程”等，加強課程團隊建設，加快形成專業教學梯隊，增強師資綜合實力。預計明年學?！半p師型”教師比例將達到95%。

        在“12.5”第28個“國際志愿者日”到來前后，團委組織學院青年志愿者發起了“傳播志愿精神，爭當文明使者”主題志愿活動，主要在校內外開展了孤寡老人義務幫扶、“關愛留守兒童”冬衣捐贈、義務維修小家電、文明交通勸導行動、“圍巾義賣”、清理校園涂鴉等志愿服務活動。

        12月1日，電器維修協會的志愿者們利用自己的技術專長為陜西工院社區居民送去了冬日的溫暖。得知義務維修小家電活動，居民們紛紛將自己家中出現故障的電風扇、電磁爐、熱水器等送到這里，志愿者們冒著凜冽的寒風，對送來的小家電認真仔細的檢查線路，排查問題。他們專業的維修技能和吃苦耐勞的志愿精神受到了大家的一致好評。

        近期，陜西工院志愿者還參加了由共青團咸陽市委舉辦的 “文明城市齊創建  團員青年當先鋒——咸陽市青年志愿者文明交通勸導行動”。志愿者們身著紅馬甲和綬帶，頭戴青年志愿者帽子，在團結路北口、市政府門口、體育場十字、七廠十字、電影院十字和后圍寨地鐵口等多處乘客上下車密集區公交站臺開展文明交通勸導活動，傳播文明理念，引導乘客排隊上下車。

        此外，各二級學院的青年志愿者服務隊也都在12.5前后開展了清理校園涂鴉、擦洗宣傳欄、清掃白色垃圾、愛心圍巾義賣等形式多樣的志愿服務活動。

        據悉，本次志愿者活動共有來自10個二級學院的近560余名志愿者參加，大力弘揚了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，在學院三風建設中展示出亮麗的青春風采，用志愿服務的實際行動紀念志愿者自己的節日。

鴻鵠暖陽社志愿帶著冬衣來到周至新聯中學

　　在發展終身教育、創建學習型社會的大背景下，打破職業教育與成人教育的隔離狀態，可以實現資源共享、優勢互補。上海市閔行區——

　　探索職成教一體化辦學之路 

　　作為上海新興的經濟強區和教育大區，閔行區的職業教育和繼續教育發展迅速。區內兩所中等職業學?！虾Ｎ髂瞎こ虒W校和上海群益職業技術學校，分別確立了為現代制造業、現代服務業發展培養人才的不同辦學方向。與此同時，依托5年前成立的閔行職業教育集團（聯盟），閔行區構建了1所社區學院、1所老年大學、13個街鎮社區學校、503個村（居）委學習點的社區教育網絡，每年開設課程班7600余個，參與學員達41萬人次；每年組織主題學習活動7000余場，近50萬人次參與，深受市民歡迎。

　　閔行區在區“十二五”教育發展規劃中提出，要創新職業教育人才培養模式，堅持學歷教育與培訓教育并舉，探索職成教一體化辦學之路。為此，閔行區加大職業教育和繼續教育投入，并將其納入政府財政統籌，實行以“財政下撥為主、部分經費統籌、多渠道籌措”的經費籌措機制，2012年政府總投入職業教育和繼續教育經費近1.45億元。同時，以科研支撐職業教育和繼續教育發展，深入課題研究，推動區職業教育與繼續教育協同發展，開展了諸如《閔行區職業教育與成人教育一體化辦學模式的理論與實踐研究》、《閔行區職業教育與社區教育資源整合的實踐探究》等課題。

　　一體化發展中的核心問題是資源整合，閔行區內職業教育和繼續教育所具備的優勢資源，包括教學設施、師資、課程等，是職成教一體化辦學的重要基礎與推動力。

　　與行業企業共建，為企業員工培訓開辟多元化渠道。為了促進區域經濟的發展，閔行區積極與行業協會、企業等開展共建。莘莊工業區把建立高技能人才培訓基地列入年度十大重點工作，組織教學點與教育資源充足的學校，與企業簽訂共建共享協議，共同研究人才培養模式，通過一站式服務為企業輸送人才，而社區內豐富的培訓資源，也為企業員工培訓開辟了多元化的渠道。顓橋鎮根據來滬務工人員占常住人口45%的實際情況，與企業合作共同開展外來務工人員一體化培訓工作，切實提高務工人員素質，通過掛牌成立外來建設者教育培訓實驗基地，提高培訓的實效性；通過開展雙語培訓、主題征文、青年論壇等主題活動，激發務工人員熱愛學習、融入上海的情感與愿望；通過設立“新顓橋人流動書吧”，組建職業技能類、人文素養類學習團隊，滿足務工人員的學習和情感需求。

　　架設企業與培訓機構之間的橋梁，盤活區內各類培訓資源。在教育資源建設過程中，職業學校、社區學校還扮演著橋梁和紐帶的角色，除了提供培訓之外，還利用自身的資源優勢，架設區內企業與培訓機構之間的橋梁，使企業與相關培訓機構之間建立聯系，盤活區內各類培訓資源，促進區域教育資源流動，滿足企業實際需求。莘莊工業區突出“搭建參與平臺，再造服務路徑”的核心，工業區的社區學校和群益職校聯合推出“職業技能+學歷提升”的聯合招生培訓項目，培訓信息通過商會、工會、黨員服務中心等迅速傳遞到企業。莘莊工業區還依托社區教育志愿者工作站，整合挖掘隱形師資充實隊伍，挖掘在職或退休教師、醫生、機關干部、科技人員、技術人員等近百人，使他們成為志愿者教師隊伍，為園區學習者提供教育服務。

　　整合各類社會資源，依托社會資源推進職成教協同發展。閔行區域內中職校、社區學校、社會力量辦學和企業教育資源在滿足自身教育和培訓需求的前提下，積極擴大向社會開放的力度。同時，閔行區還積極整合區內俱樂部、敬老院、福利院、干休所等非教育性場所設施，拓展教育功能，為職業教育與繼續教育發展提供服務。古美街道社區學校在充分發掘利用自身資源優勢外，整合民辦非學歷教育資源，利用民辦教育機構教學場地，彌補社區學校資源的不足，積極探索與轄區內民辦教育機構的多元化合作。社區學校輔以培訓、結對、講座、資源整合、互惠互助等方式與社區內民辦教育機構開展共同建設，為社區居民提供更全面優質的文體教服務。

　　依托閔行職業教育聯盟，創新職業教育人才培養模式。為適應區域經濟發展，培養現代企業需求的技能人才，閔行區職業教育不斷深化教育教學改革，探索“校企一體化辦學”，精心調整專業結構和課程設置，實現企業車間課堂化與學校課堂企業化的辦學模式。目前，群益職校與西南工程學校均與100多家企業建立長期穩定的合作關系，建成了以一批知名企業冠名的特色班，實現了培養模式訂單化、培養方案實用化、實訓基地企業化。通過加強校企合作課程建設，積極開展訂單式人才培養，培養了一大批深受企業歡迎的應用型、技能型人才。

　　此外，根據教育部、上海市教委工作要求，閔行區還開展了中高職貫通試點探索。各種類型和層次的職業教育相互銜接、優勢互補，擴大了學生的升學渠道，高校、研究所的研究力量和研究成果推動了職業教育的發展。西南工程學校于2012年獲批成為上海市中高職貫通培養模式試點后，與上海電機學院合作開展國際商務專業中高職貫通培養工作。2013年繼續擴大試點，群益職校和上海電機學院進一步合作，試點開展數控技術專業中高職貫通培養工作，探索更加靈活的中高職教育銜接模式。 

專家學者研討發展中國家職業教育

　　由發展中國家職業教育研究院主辦的發展中國家職業教育國際學術研討會，日前在浙江寧波召開。

　　研討會以“相互借鑒、共同發展”為主題。教育部職業技術教育中心研究所、中國職業技術教育學會、浙江省教科院等研究機構和學術團體的專家，以及來自20多個亞非拉國家的近40名職業教育工作者參加了會議。與會嘉賓對發展中國家職業教育的現狀和未來發展趨勢進行了研討。

　　今年4月，教育部職業技術教育中心研究所、寧波市教育局和寧波職業技術學院三方簽署協議，共同成立發展中國家職業教育研究院。目前，研究院已完成了對非洲22個英語國家職業教育概況的梳理，為我國職業教育尋求國際合作，做好國際教育援助提供了參考。

　　由安徽省蕪湖職業技術學院牽頭發起的全國高職高專院校思想政治理論課建設聯盟，日前成立。

　　近年來，全國高職高專院校從事思想政治理論課教育的管理者和一線教師，根據生源特點、專業需求、培養目標的特殊性，開展了一系列卓有成效的探索，涌現了一大批優秀的理論成果和有效的教育教學新模式，為高職高專學生的健康成長提供了基本保證。在此背景下，成立全國高職高專院校思想政治理論課建設聯盟，對進一步加強與改進高職高專院校思政課建設，特別是對進一步提升高職高專院校思政課教育教學的針對性、實效性具有重要意義。

　　該聯盟成立后，將在教育部社科司和各省教育工委的指導下，圍繞“進一步加強與改進高職高專院校思政課的建設，提高教育教學質量和水平，推進中國特色社會主義進教材、進課堂、進學生頭腦”的宗旨，開展高職高專院校思政課教學相關的理論和政策研究、教學內容和教學方法研究，以及教學交流、教師培訓、典型宣傳等工作，為高職高專院校思政課教學研究人員和管理工作者提供服務。

    學會聯合舉辦的“《溫家寶談教育》學習座談會”今天在北京舉行。本次會議旨在交流學習《溫家寶談教育》的體會，貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，進一步推進教育改革與發展。教育部黨組副書記、副部長杜玉波出席座談會并發言。

　　國家教育咨詢委員會委員顧明遠、國務院參事李烈、河北省教育廳廳長劉教民、北京航空航天大學黨委副書記張維維、北京培黎職業學院院長余臨、天津市南開中學校長馬躍美、河北省興隆縣六道河中學校長賈利民、北京市第三十五中學校長朱建民、陜西省寶雞市渭濱中學教師茍曉龍，分別從溫家寶的教育情懷、對母校的眷戀、教育教學改革、免費師范生政策等角度談了自己學習《溫家寶談教育》一書的體會。座談會上，中國高等教育學會副秘書長葉之紅代讀了中國科學院院士、中央文史館館員楊福家的書面發言。大家一致認為，溫家寶同志對教育充滿感情，對師生充滿關愛，這本書的出版，再一次表明他仍心系教育，關心教育，重視教育。

　　杜玉波在發言中講到，《溫家寶談教育》一書充分體現了黨中央、國務院對教育工作的高度重視，全面反映了10多年來我國教育事業改革發展取得的巨大成就，飽含了對廣大教師和青少年學生的親切關懷和殷切期望，凝練了推動教育事業改革發展的系統思考和重要理念，對學習貫徹黨的十八大以來中央關于教育的決策部署具有重要作用。我們要進一步深化對習近平總書記系列講話精神以及黨的十八大、十八屆三中全會精神的認識和理解，自覺遵循教育規律和人才成長規律，堅持教育優先發展，著力推進立德樹人，大力促進教育公平，不斷提高教育質量，全面深化教育改革，不斷開創教育事業科學發展的新局面。

　　教育部各相關司局、直屬單位負責人參加了此次會議。