我要評論

    高職院?？缃缥幕莻€富有創新的本土概念?？缃缥幕囊饩丑w現了創新，是推進校企合作向深度發展的內在力量?？缃缥幕沂玖烁叩嚷殬I教育的內在本質和辦學規律，是對高等職業教育屬性和品格的高度融合?？缃缥幕仨殢摹翱缃纭闭f起，有學者把“跨界”概括為兩個“融合”：一是跨越了企業和學校的疆域，表現為現代企業和現代高等職業教育發展理念的融合；二是跨越了工作和學習的界限，表現為“做中學”與“學中做”的學習路徑的融合。由此判斷，“跨界”是高等職業教育的本質特征，它的實現路徑就是我們通常所說的校企合作、工學結合。筆者認為，跨界文化就是把企業文化的核心元素和高職院校文化的核心元素進行有效融合，形成一種跨界的文化生態共同體，或者說是高職院校師生“生活樣式”的文化。這種文化生態共同體的核心是合作育人。在對跨界文化含義認識的基礎上，進而凝練高職院?？缃缥幕暮诵膬r值體系，即跨于“融”、基于“愛”、贏于“合”、興于“和”。“融”是跨界文化的基礎，“愛”是跨界文化的目的，“合”是跨界文化的本質，“和”是跨界文化的境界。 

    概言之，跨界文化需要正能量。正能量的釋放需要法律的引領，需要重建新型的校企合作聯盟，需要雙師型教師能力的提升，需要科研的支撐。 

如何培育高職跨界文化 

    法律法規加以引領。企校合作是高職院校辦學的模式特征，也是高職院?？缃缥幕嘤闹饕窂健榇?，建議盡快出臺《職業教育企校合作發展條例》，加快修訂《職業教育法》，在兩個法律文本中，增加關于跨界文化培育的相關條文。通過法律的手段明確企校合作的法律屬性，確立企校合作的合法身份和地位，并將其納入國家職業教育制度，使高職院校企校合作有法可依、有規可循，使之有益于跨界文化的培育和創新。 

    重建新型合作聯盟。新型的校企合作聯盟是創新辦學體制機制，增強辦學活力的重要選擇，旨在進一步加強政府、學校、行業和企業之間的緊密合作，構建政校行企四方合作辦學、合作育人、合作就業和合作發展的新型人才培養模式，在政校行企之間搭建高職院校人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的跨界文化培育的制度框架，實現互利共贏，促進雙方向“和”的方向發展。新型的校企合作聯盟是以文化為基石，是培育跨界文化的有效載體，以此尋求學校文化與企業文化的共性。 

    加強教師能力培育。高職院?？缃缥幕呐嘤?，雙師型教師是最重要的智力資源。因此，高職院校必須把雙師型教師培養看成是學校發展的重頭戲，堅持以教師為本，著力建設高素質、高技能的教師隊伍。在我看來，我國高職院校與國外同類院校相比，差距主要不是學生生源，也不是財力和物力的投入，而是雙師型教師的教學觀念、知識結構、實踐能力和技術研發能力。面對這個現實，高職院校要明確教師的人格精神、道德倫理、專業知識、實踐技能的目標要求，強調做人教育與做事教育和諧發展，“為人”重于“為學”，“做人”重于“做事”，教學生學會做人，教師首先要德高身正，一身正氣，文化育人；教學生掌握技能，教師必須有技能，會操作，能示范。因此，教師在教學、育人、技術研發、技術服務中，要把培育跨界文化作為一種教學責任和使命。 

    需要科研作為支撐。高職院校跨界文化是一種新的文化形態，從概念到形成文化共識再到指導發展實踐，需要從理論和實踐兩個層面對其進行系統研究。為此建議，有條件的高職院校成立跨界文化研究所（室），積極吸納企業工程技術人員參與跨界文化的研究，組織跨界文化論壇、校企名家論壇、校企合作創新論壇等，建立跨界文化網絡交流平臺，不斷深化跨界文化的內涵，逐步形成師生認可、企業認同的跨界文化核心價值觀，以此引領高職院校校企合作、工學結合向深度發展。 

    （作者系江蘇理工學院高等職業教育發展研究所所長）