7月12日,“浙江人才新政”新聞發布會正式舉行。作為此次新政的一大亮點,轉變人才評價導向,打破了唯學歷、唯職稱、唯論文的窠臼,旨在激發一線優秀人才的工作激情。(7月13日《浙江日報》)
客觀而言,時下的中國制造,可以讓高鐵飛馳、蛟龍入海、玉兔登月,甚至中國技工也能在世界技能大賽中披金摘銀,卻為何難以造出一支好用的圓珠筆、一個國人在海外瘋搶的馬桶蓋?問題出在哪兒?當然在教育,說白了,這和技工人才培養上出了問題不無關系。
當下,一個不能否認的現實就是,每年都有很多孩子,因為在中小學階段沒有考出好成績、而被貼上“笨”或者“不好好學”的標簽而走向社會。但還有一個事實就是,在這些所謂的“差生”當中,卻有很多人對結合愛好學一技之長表現出極大興趣。因此,眼下最應該反思的就是我們和這個社會的人才培養和評價機制,要知道,孩子們的成長成才有N種模式,并不是每個孩子都適合學歷教育。而職業技能教育,作為我國培養專業技術人才的重要途徑之一,則有可能是當下社會最應該給他們打開的另一扇成功之門。
但在當前,仍有許多孩子和家長將高考視為“鯉魚跳龍門”的唯一通道,原因就在于,優秀的職業技術教育學生即便能在市場上拿到高工資,但他們在很多方面也無法享受與普通高等教育畢業生一樣的待遇,而這也正是造成1.4億職工中,技術工人才7萬人、高級技工才2000多人的重要原因之一。
其實,在一個有序的社會里,永遠需要不同的社會分工,但不同職業都是平等的,我們不該受到陳舊面子觀念的束縛。對孩子而言,無論是接受普通高等教育還是接受職業教育,其最終目的都要走向社會,實現自我夢想、創造社會價值。
尤其值得一提的是,從近些年的就業形勢看,大學畢業生在人才市場上受冷遇,而各類職業院校畢業的技術人才卻成了香餑餑。個中原因就是,職校畢業生動手能力強、實踐經驗豐富,同時又具有很強的市場適應性。因此,筆者認為,作為過來人的父母或者老師,不要總以自己的經驗去決定孩子的人生,讓孩子進入職業院校學習也不失為明智之舉。畢竟,唯有最適合孩子價值的發揮,才是最好的選擇。真正成功的教育,應當讓人各盡其能,讓人對社會有歸屬感,而不是無所適從。
當然,更重要的是,各地政府部門應進一步加強輿論引導,深化職業教育改革,應像浙江一樣盡快“轉變人才評價導向,打破唯學歷、唯職稱、唯論文的窠臼”,以提升“藍領”工人們的社會地位,維護他們的職業尊嚴,努力為他們打通社會上升通道,從而更好的弘揚“工匠精神”,增強職業教育吸引力。
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