17日,武漢第二職業中心副校長袁彬說,該校烹飪與服裝兩個專業50名學生參加高職單招考試,已全部通過,在同齡人還在奮戰高考的時候,他們可以舒心度假了。
據悉,經過多年努力,中職生的高考綜合升學率已達50%以上,其中一本升學率也有20%左右,并不遜于普通高中。盡管如此,職業教育從業者仍感憂心忡忡。
“出口”變寬了
武漢市第二職業教育中心學校電子技術應用專業1412班學生陶源,2014年中考452分,過了普通高中分數線。陶源最終選擇到中職學校就讀。
陶源的父親對學校老師說,這樣的成績讀普高參加高考沒有把握,中職生不僅可以參加高考,還可以參加技能高考升學,多了一個選擇機會。關鍵是,如果高考失利,孩子已提前掌握一技之長,進入職場也比普高落榜生更有優勢。
近幾年,中職、高職“升學立交橋”全面建成,中職生畢業選擇升學深造,可以直接報考技能高考,也可以參加“3+2”定向直升,還可參加高職院校的單招考試。進入高職后,還可以繼續就讀職業本科院校,工學專業甚至能獲得碩士學位。
袁彬說,二職中心90%畢業生可以升學,其中30%可升學一本,同類職校升學率都在50%以上。去年開始,職校招生老師終于可以休暑假了?!?0多年來,招生老師要忙一個暑假,到處宣傳招生;現在同類學校7月底前大都招滿了。”
“入口”還是那么窄
以升學為餌推動職教繁榮,這讓袁彬高興不起來。
招生選報專業時,初中生懵懂的表情讓袁彬非常無柰:“一個孩子看了半天,不知專業是何意,最后說就報計算機啦,可以玩游戲唄。更可怕的,孩子家長一聽急了,不能報計算機,平時玩游戲都管不住,這要學這個還不得玩翻天!”
袁彬到德國考察,德國初中生升學分成很多類型,愿意當科學家投身科研事業的,會選擇類似普高就讀;愿意從事汽車行業的,選擇汽車類職校,等等??茖W研究與職業深造,僅僅是不同的社會職業而已。
我國的初中生并不會這樣,大多數沒有任何職業認知。袁彬去初中提前宣傳職業教育,初中學校拗不過才會安排學習成績較差的班級去試講。中考后,基本只有普高分數線下的學生才會選擇職校。“沒有高稟賦的學生加入,甚至沒有職業認知和理想,職業教育如何培養一代巨匠?如何縮小與普教的差距?”袁彬與他的同事們憂心忡忡。
面向書本不如面向社會
二職中心去年畢業生張麗莎,中考成績很好,但她從小喜歡做布藝手工,毅然選擇了職校服裝專業。在校期間獲得全國技能大獎,現在成為一大型服裝企業的設計師。
袁彬認為,中小學階段應當建立系統的職業認知課程,幫助孩子們從小豎立職業意識,“學習不能只面向書本,而要面向社會。”
據悉,武漢市中小學開設了勞動技能課、綜合實踐課等,但動手能力并不能涵蓋職業精神教育。
有專家認為,可以結合國家職業分類,梳理出淺顯的職業介紹和體驗方式,分階段讓中小學生去學習嘗試。從小樹立職業認知,進而形成職業理想。這樣,在升學時學生才能進行自主的多元化選擇,才能引導職業興趣更濃厚、稟賦更高的學生加入現代工匠隊伍。
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