桓臺縣立足“建筑之鄉”美譽,依靠傳統產業優勢,有效推進依托產業辦專業、辦好專業促產業的職業教育發展模式,促進發展“訂單式培養”和“零距離對接”的人才培養模式,形成院校與企業之間的良性互動,走出一條依托職教集團,面向社會辦學的新路子。
辦學對接集團標準。桓臺縣建筑職教集團每年定期召開年會,以下發意見表格的形式征求集團成員意見,重點對企業用人用工情況提供預先需求方案,學校對集團各成員的意見和建議認真研究、歸納,為下一步辦學和教學改革做好準備。該縣從總體上對辦學方向、學校管理、專業培養方案等重大問題都進行了認真的前期調研,依托淄博建筑工程學校這一國家改革發展示范學校,鎖定以服務建筑業發展為宗旨,以促進就業為導向的培養目標,從德育、基礎文化知識要求、專業學習標準、人文素養、體育藝術發展等各個方面確定了基本的標準,并堅持與時俱進的在實踐中不斷完善和修訂標準,在教育教學中認真實踐標準,在國家級技能大賽上取得令人矚目的成績。
課程反映行業需求。在參與編寫《山東省中職建筑工程施工專業教學指導方案》工作過程中,集團各成員選派企業項目經理和施工管理人員參加,總結歸納出一套既適合集團行業實際,又符合學校辦學標準的專業課程體系。同時,充分發揮行業企業專家在課程建設中的作用,將專業對接的行業崗位能力分解,實現了專業設置與產業需求對接,課程內容與職業標準對接,教學過程與生產過程對接,畢業證書與職業資格證書對接,使學校課程目標清晰,方向明確,使行業企業需求與學校教學內容達到深度融合。
結構貼近企業要求。課程結構“模塊化”,根據企業對專業工種的需求,通過調研論證,確定構建基于典型工作任務的“模塊化”課程結構,由公共模塊、基礎工種模塊、綜合崗位模塊三個模塊組成。每個模塊包括若干門課程,每門課程都確定了知識、能力、素質目標?!澳K化”的課程體系,體現專業課程由“學科式”到“模塊式”的轉變,專業培養目標由“理論型”到“技能型”的轉變,學生綜合素質由“知識本位”到“能力本位”的轉變。這種模塊化的課程結構沖破了過去專業教學中重理論輕實踐,重知識輕能力的思想桎梏,提高了學生的專業技術技能素質,提高了學生的就業創業能力,受到集團各企業的高度贊揚。以建筑工程施工專業為例,公共模塊包括建筑識圖、建筑材料、建筑構造等課程,基礎工種模塊包括鋼筋工、砌筑工、測量放線工等課程,綜合崗位模塊包括施工員、資料員、預算員等課程。
近日,在由教育部職成教司指導、中國職教學會主辦的第八屆職業教育集團化辦學交流研討會上,桓臺縣受邀參加會議并作典型發言。
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