10所本科高校將轉型應用技術大學

　　每縣辦一所骨干中職學校

　　以設區市為主統籌中等職業學校布局和專業布點，優化整合區域內職業教育資源，建成一批支撐區域經濟轉型和產業升級的優質中等職業學校。每個設區市要辦好3至4所發揮示范作用的高水平中等職業學校，每個縣至少要辦好1所起骨干作用的中等職業學校。推進縣級職教中心等中等職業學校與城市院校、科研機構對口合作，實施學歷教育、技術推廣、扶貧開發、勞動力轉移培訓和社會生活教育。

　　探索本科層次職業教育

　　專科高等職業院校要密切產學研合作，服務區域產業升級改造，特別是中小微企業的技術研發和產品升級，大力培養高級技術技能人才。每個設區市要辦好1至2所獨立設置的高等職業院校。探索發展本科層次職業教育。

　　引導普通本科高等學校轉型發展。圍繞我省經濟社會發展戰略重點和產業轉型升級需要，引導部分本科高校向應用技術類型高校轉型發展。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。

　　構建中等職業教育、高等職業教育、研究生職業教育銜接和融通的立交互通體系。加快推進高等職業教育分類招考，建立符合技術技能人才成長規律的選拔機制。重點探索和健全“知識+技能”、單獨招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，逐步擴大職業院校自主招生權和學習者自主選擇權。完善初中起點中高職招生和貫通培養制度。逐步擴大中職與普通本科“3+4”分段培養試點院校范圍和專業覆蓋面，探索開展高職與普通本科“3+2”分段培養試點。

　　職校編制內自主錄用教師

　　為提高職業教育人才培養質量，我省將加強“雙師型”教師隊伍建設，擴大職業學校用人自主權，允許學校在編制內自主錄用教師，并將15%的編制員額按有關規定用于聘請兼職教師，財政按編制內人員經費撥款標準撥付經費。

　　職業學?？啥嗲榔刚埰髽I工程技術人員、高技能人才，承擔專業課或實習指導教學任務。同時，改進職業院校教師準入制度，優先錄用具有相應職業資格(執業資格)的大學畢業生，優先招聘具有企業工作經歷并具有相應職業資格(執業資格)或非教師系列專業技術職務的人員。以提高教師動手操作、實踐應用能力為核心，強化職業院校專業教師技能培訓。建立教師到企業實踐制度，專業教師每兩年須有兩個月到企業或生產服務一線實踐。

　　我省積極發展多種形式職業培訓和繼續教育，面向未升學的初高中畢業生、農民、新生代農民工、退役軍人、殘疾人、失業人員等群體，廣泛開展職業教育和培訓。