職稱評選“比人際關系”，職評水分如何化解？
2020-11-06 10:32 來源：網絡轉載 作者：未知 閱讀：128次 我要評論
[導讀]文章原標題：《擠壓職評水分可設置職評“客觀分”》 近日，河南焦作17中一女教師在短視頻平臺爆料稱，學校在高級教師職稱評選上存在不公平。當事人姚老師稱，自己個人總分第2名落選了，而個人總分第16名的老師加上各種投票卻成功晉級。對此，焦作市山陽區教育局發布《情況說明》稱，該教師將相關情況反映至區紀..
文章原標題：《擠壓職評水分可設置職評“客觀分”》
近日，河南焦作17中一女教師在短視頻平臺爆料稱，學校在高級教師職稱評選上存在不公平。當事人姚老師稱，自己個人總分第2名落選了，而個人總分第16名的老師加上各種投票卻成功晉級。對此，焦作市山陽區教育局發布《情況說明》稱，該教師將相關情況反映至區紀委監委派駐教育局紀檢監察組。教育局接到該教師反映情況后，隨即成立了由區紀委監委派駐教育局紀檢監察組、局人事、監察、師訓等相關科室人員組成的專項調查組，進入學校開展調查工作，后續調查結果將予以公布。（11月3日 中國教育在線）
現行中小學（含幼兒園）教師的職稱評比打分，往往主觀分占據主導，因缺乏“客觀分”，常遭教師詬病。工資的增加又與職稱密切相關，教師為此削尖了腦袋都想往里鉆，其結果往往是“手臂長”的教師獲利。
教師的工作是育人，體現在教與育兩個方面。職稱評定的加分項也應圍繞這兩方面細化，設置操作性強的客觀評價體系。教育教學主要表現在授課能力、教學效果、學生管理諸方面。設置客觀評價體系，可從以下方面著手：
同堂授課。抽簽確定教學內容與序號，提供備課辦公場所，統一備課時間，提前完成備課?？紤]人數與時間的關系，每位教師在15分鐘或20分鐘內完成授課。在市紀委、人社局、教育局等相關職能部門的組織監督下，臨時選聘其他市縣有資歷的教師充當評委，打出合理公正、公開的分值，作為教師職評時職業能力考核的重要依據。
教學成果。學期末學生的考試成績合格率，及與上學期比較前進的名次，再參考全縣（區）的排名，可作為職評打分的客觀分。
學生意見。組織教師任教年級的學生對其無記名打分。打分前，學校負責人應在教師代表的參與下向學生說明打分事項，避免出現隨意打分現象。這項分值參評教師個人一般難以左右，屬于比較客觀的分數。
至于在當前的評價體系中占有較高比較的榮譽、論文，往往存在較強的主觀性。當前，各種榮譽多掌握在學校行政干部或“手臂長”的教師手中，普通教師一般難以獲得，主觀成分很大。論文分值同樣存在主觀性。當下，花錢發論文現象較為普遍，有些刊物甚至專辟版面收費刊登各種論文，更有甚者，將論文寫作、發表全部“外包”給相關機構。對于職稱評審來說，這類論文并無實際意義，還有違公平。
在當前的職稱評審體系下，教師參加職評首先要過基層學校關。由于參評的人數較多，名額又有限，有些教師會通過各種手段拉票打分，提高總分值。減少主觀分比例，增加客觀分權重，設置合理的客觀加分事項，并嚴密組織實施，評出來的職稱才能更加公平公正。
來源：蒲公英評論網
作者：賀海平
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