人工智能如何助力未來教育？四位院士共繪新藍圖

　　隨著互聯網、5G、虛擬現實、人工智能等技術的迅猛發展和組合創新，人類教育邁進“智能時代”的重要當口。探索智能技術如何助力教育公平與人的個性化成長，既是科技界和教育界肩負的時代使命，也是全人類共同面對的重大問題，具有非常重要的意義。20日至22日，在北京師范大學主辦的2020全球智慧教育大會上，趙沁平、鄔賀銓、張軍、王耀南四位院士，以各自專業在教育場景中的應用出發，從不同維度共話智慧教育未來，并就相關問題接受了人民網記者的采訪。

　　趙沁平院士：人工智能不應完全取代教師教學

　　北京航空航天大學教授、中國工程院院士趙沁平表示，作為智慧教育重要的支持技術，虛擬現實VR技術以計算機技術為核心，結合其他相關科學技術，致力于生成一個與現實世界在視、聽、觸覺等方面高度近似的數字化環境，人們可以通過一些設備與數字化環境進行交互，產生親臨現實世界的體驗。

　　“VR有4個特征，即沉浸感、交互性、構想性和智能化，這些特征使VR對現有技術形成了一定的顛覆性，將重塑我們的未來。我個人認為，VR+AI有可能成為終極性的教育技術，將對未來教育產生深刻的影響。”趙沁平說。

　　他同時提醒，虛擬現實、人工智能等只是技術，實現的是教學輔助，不可能也不應該完全取代教師教學。教育的主體部分“傳道、授業、解惑”以及批判、創新思維的培養，核心內容是需要人對人。因此，要加強人工智能、虛擬現實等應用于教育教學的相關研究，關注人工智能和虛擬現實環境對學生身心的影響和對社會的影響。

　　鄔賀銓院士：5G將為教育提供更優質的應用服務

　　中國工程院院士鄔賀銓介紹，疫情期間的政企校協同，成功實踐了大批云上教學的優秀案例。5G與大數據、人工智能的結合帶來的教學內容高度定制化，解決了教育內容缺乏定制化和娛樂內容缺乏系統化的弊病，把各種知識點進行分解，制作成精良的模塊并存儲于云端。隨著終身教育理念的日益普及和落地，5G將以其顯著優勢為教育全生命周期提供更優質的應用服務。

　　鄔賀銓表示，5G+教育同時也面臨諸多挑戰。5G終端以及AR/VR可穿戴設備成本仍然較高，難以普及;適應并體現5G特點的課件還很少;5G+教育對師資提出了新的要求。此外，值得關注的是5G帶來良好的學習體驗同時，也要避免青少年過度沉溺于5G娛樂體驗。

　　鄔賀銓提出，產業向數字化、網絡化和智能化的轉型，對高技術人才的數量與質量都提出更高的要求，新時期需要改革人才培養模式。同時，新技術的應用會增加新的就業崗位，但原有的一些崗位會消失或減少，就業發生結構性變 化，需要加強繼續教育適應知識更新與人員轉崗。

　　張軍院士：“五維教育”將推動新時代教育生產力的變革

　　中國工程院院士、北京理工大學校長張軍認為，建設智慧社會，智慧教育的發展不可或缺。我們需要審視從“有學上”向“上好學”轉變的教育新矛盾，體驗智能技術重構的教學新環境和新方式，從智慧社會發展整體視角和框架出發，思考未來教育。

　　“進入萬物感知、萬物互聯、萬物群智的智慧社會，泛在的教育信息網絡、智能化的教育基礎設施、普惠的教育公共服務和精細化的教育治理體系，將從三維空間、時間和知識五個維度深度融合，重塑智慧教育生態?！睆堒娬f。

　　張軍提到，以智慧、互聯為理念，基于智聯網技術框架重塑“人機物環”關系，通過“智聯教室”建設打通空間、時間、知識之間的壁壘，形成“五維教育”，將推動構建以人為中心的教育生產關系，推動新時代教育生產力的變革，釋放教育潛能，實現學生和教師“有價值的成長”。

　　王耀南院士：人工智能為教育變革提供新路徑

　　湖南大學教授、中國工程院院士王耀南指出，人工智能技術的發展日新月異，對人才培養也是提出了新的要求，為教育變革提供了新路徑，挑戰與機遇并存。

　　王耀南談到，人工智能賦能教師，將改變教師角色，促進教學模式從知識傳授到知識建構的轉變，同時緩解貧困地區師資短缺和資源配置不均的問題;人工智能賦能學校，將改變辦學形態，拓展學習空間，提高學校的服務水平，形成更加以學習者為中心的學習環境;人工智能賦能教育治理，將改變治理方式，促進教育決策的科學化和資源配置的精準化，加快形成現代化的教育公共服務體系。

　　“希望我們的教育領域超前識變、積極應變、主動求變，通過多種方式進行理論創新與實踐探索，為實現全人類的共同利益貢獻力量?！蓖跻险f。