怎樣才能調動企業積極性，真正實現合作育人與互惠雙贏？ 寧波職業技術學院 育人模式再探索——校企合作“升級版”：院園融合

意大利籍提琴制作師劉朝陽（中間拿鋸子者）指導學生對木材進行挑選和切割。

國家級教學名師孫向東教授（左一）正在指導學生。

企業教師悉心指導，學生認真記錄每一項作業規范。

    寧波職業技術學院堅持走產學研相結合，立足區域、服務區域、融入區域的辦學之路，在“院園融合”育人模式下，通過和企業的深度互融，專業教學對接企業真實項目，實現任務驅動式教學和教學做一體化；緊跟企業技術發展，及時了解行業企業新技術、新工藝、新方法；學生以真實項目為訓練內容，能力得到有效鍛煉，同時企業也收獲新鮮創意，并創造經濟效益。

    ■通訊員 劉滬波 張靜

    近日，一種外型新穎、抗污性強、可懸掛組合的實用新型環保分類垃圾箱，在浙江寧波幾個社區被分發給居民試用，作為市政環保工程的推薦產品，今后將進入寧波市的千家萬戶免費使用。這種分類垃圾箱由寧波職業技術學院學生設計，企業教師指導改進而成，這使校企合作辦學單位——寧波道和工業設計有限公司成功地拿下了此項目的政府訂單。    

    學生以真實項目為訓練內容，能力得到有效鍛煉，同時企業也收獲了新鮮創意，并創造了經濟效益。這是寧波職院“院園融合”校企合作育人模式的典型成果。

    寧波職院副院長鄭衛東說：“‘院園融合’育人模式解決了以往校企合作中的幾個疑難問題。一是在制度層面解決了校企合作育人過程中涉及的利益及矛盾問題；二是從教學實施過程和資源整合角度，解決了專業教學過程與生產過程結合途徑及師資、設備等資源瓶頸問題；三是通過教學管理改革適應工學結合要求，解決了學校評價（管理）與企業評價（管理）結合問題?！?/span>

    以“利益”吸引企業參與育人

    2008年，寧波職院與寧波市經信委、寧波經濟技術開發區按股份公司制組建了地方產業園“寧波開發區數字科技園”。據科技園總經理李珍介紹，成立園區的最初想法，是想把企業吸引過來，能為學生提供便利的實習實訓場所?？墒牵捎趯W校培養出來的學生與企業的用人需求存在較大距離，企業看不到實質性利益，參與積極性并不高。

    怎樣才能調動企業積極性，真正實現合作育人與互惠雙贏？政、校、企由此開始了“院園融合”的長效育人模式探索與實踐。為了吸引企業入園，地方政府對合作育人給予了政策扶持和制度保障：入駐科技園的企業，其繳納稅收地方留成部分，由開發區財政全額撥入科技園，科技園擁有二次調配權，可以對參與產學研合作并取得成效的企業給予稅收優惠和專項支持。

    有了這把“尚方寶劍”，科技園和寧波職院共同出臺政策，對技術骨干擔任學院專業帶頭人、兼職教師，為專業教師掛職提供崗位和技術指導，為學生提供頂崗實習崗位、進行實訓和畢業設計指導等在合作育人方面做出貢獻的企業，給予不同幅度的稅收優惠和政策傾斜。此外，科技園還對合作育人做出貢獻的企業，給予物業費用減免、辦公設施低價租賃、科技研發創新補助等。

    科技園搭建了“科技創新服務中心”、“寧波模具汽配檢測中心”、“人力資源開發與服務基地”、“中小企業服務中心”等多個公共服務平臺，借助這些平臺，寧波職院為企業提供技術研發、員工培訓等服務，讓企業接觸到最新的科研動態，并快速將智力轉化為生產力，助推企業的轉型升級，感受到校企合作帶來的當前效益和長遠利益。2013年，科技園共為區域企業完成各種項目申報661項，調研企業630多家，幫助企業獲得授權專利1000件、注冊商標超過300件。

    推進專業和企業深度互融

    在“院園融合”育人模式下，通過和企業的深度互融，寧波職院的專業教學可以對接上企業真實項目的解決方案，實現任務驅動式教學和教學做一體化；可以緊跟企業的技術發展，及時了解到企業新技術、新工藝、新方法。

    寧波道和工業設計有限公司的上官宗粦，既是公司總裁，也是寧波職院專業教師，他說：“把企業的真實項目拿給學生操作，這樣做的好處是，學生提前進入實操階段，企業也能在這個過程中培養和選拔適合的人才，并且學生經常能給企業提供一些新鮮的想法與創意?！?nbsp;

    目前，科技園聚集了225家服務外包、工業設計、電子商務、文化創意等新型產業和科技企業。寧波職院工業設計、樂器制造、動漫設計與制造、物流信息化、電子商務等專業與園區企業緊密合作，校企共同進行專業方向設置、制訂專業人才培養方案，共同參與課程建設、教材編制、課程教學和學生實習實訓；企業的生產、研發項目，成為實踐教學的真實項目；園區企業成為相關專業的實習實訓基地。這些企業中有200多名技術骨干擔任專業課程教師，企業參與建設課程114門，為4300多人次提供職場化訓練、項目和實習實訓崗位。

    教學管理服務工學結合需要

    在科技園，一個部門門口常常掛著兩塊或幾塊牌子。比如寧波職院與北侖區科技局合作共建的北侖科技創新服務中心、北侖工業設計促進中心，與學院的產學研部門、工業設計系合署辦公；與北侖區人社局合作共建的北侖人力資源開發服務基地和開發區大學生創業園，與學院招生就業部門合署辦公。這些合署辦公機構的負責人均由學院任命，圍繞工作目標形成合力，提高運行效率。

    寧波職院還在園區內成立了帶有產業集聚性質而不是完全以學科劃分的服務外包分院，實行園區托管的“教改特區”政策，企業和專業在人才目標規格、課程設置、職業素質培養等人才培養的各環節都有充分的話語權，針對人才培養目標規格特點協同“發力”，在學生中開展項目教學、實行校企雙向考核與評價。

    圍繞技術技能人才規格需求，科技園實現了學院教育環境與企業工作環境的有機結合，為學生實習實訓提供真實的崗位訓練機會、真實的職場氛圍和企業文化，推進了大學文化、產業文化與區域文化的有機融合，提高了教學效果，提升了人才培養質量。

    “院園融合”育人模式2014年獲得第七屆國家級職教類教學成果一等獎，這是繼寧波職院與海天集團校企合作“三三模式”獲得第六屆國家級教學成果一等獎后，第二次獲得該項榮譽。成果鑒定組專家評價說：“從‘三三模式’到‘院園融合’，體現了寧波職院堅持走產學研相結合，立足區域、服務區域、融入區域的辦學之路，不斷創新和踐行產學研合作教育的有益嘗試?！敝袊叩冉逃龑W會會長瞿振元也在調研中稱“院園融合”這一育人模式為“校企合作的升級版”。