近期，全國大部分省份發布大中小學生返校公告，各地根據疫情防控實際情況，分批次、錯峰開學。
我覺得，復學后責任督學到校開展現場督導，不能胡子眉毛一把抓，也不能越俎代庖，而要圍繞學校疫情防控和教育教學兩個要點，盯住常態，抓住重點，與其他部門督查互為補充，實現督導效能最大化。具體來說，需要重點督導以下事項：
一是疫情防控。責任督學的督導有別于教育行政部門、衛生健康部門的檢查指導。教育行政部門的檢查屬于階段性、臨時性，衛生健康專員重在疫情防控的技術支持、應急管理，責任督學的督導更關注經常性和常態化。
復學前，有關部門已經對學校疫情防控下學生返校工作進行了鑒定，合格才發出開學許可?；诖耍瑥蛯W后責任督學督導學校疫情防控工作要抓重點，不干“重復活”，多做“有用功”，重點聚焦師生兩個群體，圍繞師生入校后的教學、生活常態開展督導，也可對常態化消殺、疫情防控記錄與信息報送、學校疫情防控人員崗責等情況開展督導。責任督學還應主動了解學校存在的實際困難，向有關部門報告。至于其他情況，可不作督導重點，聽取有關人員介紹即可。
二是“返校第一課”。因疫情影響，學科課程教學的確受到一定影響，復學后搶時間、趕進度，學校往往容易忽視“返校第一課”。責任督學到校，要通過查閱相關資料、師生訪談、問卷調查等方式，重點督查學校愛國主義教育、春季傳染病防控教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等情況，觀測疫情防控形勢下學生“三觀”及家國情懷、民族自豪感、社會責任感等思想情感狀況。
責任督學還應對“返校第一課”工作成績亮點進行整理推廣，引導學校把疫情當作教材，用足用活抗擊疫情過程中涌現的先進人物和感人事跡，激勵學生健康生活、發奮學習。對沒有開展或開展效果不好的“返校第一課”，要限期“補課”。
三是教學銜接。線上線下有效銜接是開學后的一項重點工作，是保證實現新學期課程教學目標的前提。因此，責任督學要對學校全面摸底診斷學情、線上教學質量綜合評估、學生學情臺賬建立、線上線下銜接方案制訂、教學計劃制訂及教學實施情況開展督導。通過督導，掌握學校教學銜接實際情況，引導學?？茖W做好線上線下教學銜接、心理銜接、習慣銜接，保證同一起跑線開始新課程教學。
責任督學還要對可能出現的“吃剩飯”“從頭再來”教學傾向予以糾正，對無視學情、不做銜接就盲目開始新課教學的做法予以“叫?！辈⑾奁谡?。同時，還可以通過一定形式，指導幫助師生盡快由“云上”切換回“線下”，進入最佳的課堂學習狀態。
四是辦學行為。因疫情一再延期開學時間，面對“縮水”的新學期，學校、教師很有可能利用公眾對“增負”的“同情”“理解”及監管空窗期，違反中小學減負相關規定，增加學生負擔，如減少音體美課時、增加語數外課時、以海量作業減少前期教學損失、以疫情防控為由取消學生文體活動等。
責任督學要按照規范辦學行為相關規定，對照“減負三十條”，結合疫情防控工作相關要求，對學校辦學行為開展一次“體檢”，全面檢視學校課程開齊開足開好狀況，嚴格要求學校規范辦學行為，做到疫情防控和師生減負兩不誤、兩促進。
（作者單位系安徽省淮北市烈山區第五督學責任區）
作者：呂 建
內容來源：《中國教師報》2020年04月29日第3版 版名：評論
