周末是否補課需視在線教育質量評估結果來定

近日，上海市舉行疫情防控新聞發布會，上海市教委主任陸靖表示，根據目前從部分學校和師生了解的情況看，大家對在線教育的進展總體上是滿意的，大多數意見是返校以后盡可能用好周一到周五時間安排教學計劃，“目前，我們不主張學校安排周末補課。后續，我們將對教學情況持續跟蹤，若確有需要，再另行研究”。

突如其來的疫情考驗著教育行政部門的智慧和擔當，其首要體現是科學決策?？茖W決策是統籌疫情防控和教育高質量發展的前提，是檢驗教育行政部門治理能力的重要標尺。時下，各地正緊鑼密鼓地開展開學前疫情評估驗收工作，而在線教育質量則是衡量教育決策是否科學的前提。

科學評估在線教育質量要做到“三傾聽”：傾聽課標，達到課標的要求；傾聽文本，準確把握教材的知識結構和各知識間的聯系；傾聽學生，準確把握學情。課程標準是國家教育意志的體現，是落實立德樹人根本任務的載體。教材是課標的主要載體，傾聽文本就是傾聽課標的具體細化。由此可見，基于“傾聽課標”的在線教育質量評估，才能真正起到為教育決策提供精準服務的作用。

2018年1月，教育部頒發的高中各學科課程標準增加了“學業質量標準”部分，明確了學生完成本學科學習的學習內容后，學科核心素養應達到的等級水平及各水平的關鍵表現。教育部《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》明確提出：“校內評價或考試、學業水平考試、普通高等學校招生全國統一考試均應以本（普通高中）課程方案（2017版）、課程標準（各個學科，2017版）和國家相關教學文件為依據。”這表明，基于課標的評估才是在線教育質量評估的主要依據。

基于課標的質量評估最直接的方式是“應知”與“應會”的診斷性質量檢測?！皯北容^適合用紙筆測試來評價，“應會”比較適合用表現性任務來評價。無論是紙筆測試還是表現性評價，都必須給予學生特定的任務。先測后教是開學后教學銜接的必然選擇，是在線教育質量評估的應有之義。

從以上分析不難看出，上海市教委關于在線教育質量的評估，僅憑部分學校和師生的“一面之詞”顯然失之偏頗。缺少“傾聽課標”的在線教育滿意度，不僅有大而化之、模糊不清之嫌，甚至會有打折扣之弊，未免會讓人認為結論為時過早，“不主張中小學周末補課”的教育決策值得商榷。

作者| 許興亮  

蒲公英評論特約評論員