陶瓷藝術大師“拉坯”新學徒

    河北唐山是我國骨質瓷的發源地和主要產區。在產業轉型升級過程中，陶瓷文化創意產業成為唐山產業發展重點之一，但陶瓷技藝的傳承與創新人才的培養，成為阻礙唐山陶瓷產業發展的主要問題。

    唐山工業職業技術學院陶瓷藝術設計專業是中央財政支持的國家重點建設專業，擁有中國陶瓷職業技能培訓基地、河北省工藝美術協會陶瓷藝術創作基地。學院融合國內外優質教育資源和建設成果，由專任教師、企業陶瓷藝術大師、國外著名陶藝教育家和特聘外籍陶藝教師共同組成課程教學團隊，在真實的設計生產一線開展理論與實踐一體化的“校企雙師授課”，并與多家陶瓷企業合作，共同開展了職業教育現代學徒制的探索工作。

    搭建平臺，形成多元合作育人體制

    優化組合傳統學徒制和學校教育制度，完善提升現代學徒制的運行機制，為現代學徒制人才培養模式改革與創新提供體制機制保障。針對學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，實施校企合作新模式，突破體制與機制上的瓶頸，使校企合作向縱深發展。對傳統學徒制和學校教育制度重新組合，實現學生和學徒身份相互交替。在培養方案實施中，首先解決學生和員工雙重身份問題，探索同時取得企業員工資格和學校學籍的具體實現方式。校企共同制訂培養方案，共同實施人才培養，各司其職，各負其責，各專所長，分工合作，從而共同完成對學徒的培養。

    結合學院骨干高職、示范中職院校建設的實際，集中分析歸納校企合作中的體制機制問題。以提高企業參與人才培養過程主動性作為問題焦點，針對崗位轉型發展的需求、培養目標的定位、課程內容動態調整、專兼教師隊伍建設等問題達成共識。充分利用學院“前校后廠、產學一體”的優勢，認真分析曾經嘗試的雙元制做法，形成雙主體培養機制。與符合實施現代學徒制條件的唐山市美術瓷廠等企業合作，形成校企之間跨部門的合作機制，共同制訂自主招生辦法，制定人才培養方案，進行技術服務、產品開發、聯合培訓等工作。

    與企業簽訂合作協議，聯合進行自主招生。合作企業參與單招考試方案制定和專業技能試題命題工作，為選拔學徒做準備和鋪墊，校企共同進行單獨招生考試，做到招生與招工同步進行，形成兩個主體共同參與的現代學徒制人才培養方式。

    企業主導，構建現代學徒制培養體系

    在企業專家和領導的參與支持下，優化現代學徒制人才培養方案。制訂完善的標準文檔（培養標準、總體方案）、教學文檔（企業培訓方案、培訓手冊）、考評文檔（企業培訓考評手冊）、監管文檔（制度文件、跟蹤工具）等系列化的人才培養文件，用于指導校內和企業的教學組織與運行。突出企業的主體作用，實行開放式培養模式，學校以理論教學和技能訓練為主，適當吸收企業人員參與；企業以生產性實踐教學為主，適當吸收學校人員參與。

    校企雙方分別確定人才培養目標、開設課程、工作項目、課時分配、組織與實施等內容，確保校企兩個部分課程的緊密銜接，保證總體培養目標實現。教師與師傅共同編寫基于現代學徒制實施的課程標準，包括理論課程標準和實踐課程標準兩部分，分別列出課程目標和內容要點。根據教學需要分別編寫理論教學和實踐教學講義，經過校企雙方審核、修改后使用。

    制定“陶瓷藝術設計專業現代學徒制師傅標準”，遴選出包括1名中國陶瓷藝術大師在內的8名企業師傅作為企業指導教師，并根據現代學徒制實施要求，選擇7名校內專職教師參與現代學徒制實踐探索工作。同時，為完善現代學徒制實施保障條件，提高行業參與度，學院承擔省市行業協會研討活動，了解企業在轉型升級過程中的需要，服務于專業建設，完善課程體系。此外，充分發揮行業的領導作用，請行業專家參與制定標準、過程監管、考評認證等人才培養工作。

    協同共管，校企共同進行學徒管理

    在現代學徒制實施過程中，校企雙方聯合建立學徒管理機構和制度。為適應教學空間延伸到企業和參與主體多元化的需要，在教學管理運行中做到工學銜接合理，充分體現以合作企業為主導的教育理念。學徒過程中，根據學生職業興趣和學習基礎，共同研究師徒結對，每位師傅指導2至3名學徒。教學時間組織方式為“工學交替”，具體是以周為單位，在學校學習1周，在校內實踐工廠工作崗位由師傅指導學習1周，如此反復，以“周倒”方式進行“工”與“學”的交替。同時，按照實踐工廠整體生產安排、緊急訂單生產任務、學生完成情況等，機動調整交替的時間與節奏。在實踐工廠學習期間，由校企雙方共同實施教學管理，具體包括教學運行管理、師傅工作管理、工作環境常規管理以及理論教學和實踐教學考核工作。

    校企雙方共同對學徒進行督查、指導與考核。在陶瓷產品裝飾設計、現代陶藝等課程中探索實施企業考官評價制度。參研企業遴選“考官”6名，經常開展督查與指導，監督評價教學質量，確保學徒的培養質量，以滿足企業的要求。在考核過程中，結合企業崗位和職場要求，對學生的作業、作品、產品進行基于企業和市場角度的評判，并對學生提出中肯的意見和建議，提高學生對產品和市場的認識，促進學生技術技能的改進與提升，強化學生的企業崗位意識。

    實施現代學徒制，增強了學院的辦學活力，提高了陶瓷藝術設計專業人才培養質量，學生（學徒）的實踐技能與動手能力得到顯著增強。隨著專業教學質量的穩步提高，專業的影響力顯著提升，實施現代學徒制的企業也得到了實惠。

    （唐山工業職業技術學院現代學徒制課題組）