轉型發展創新路 特色引領鑄品牌——內江師范學院創建地方特色大學發展紀實

 內江師范學院黨委書記馬元方在謀劃新校區建設

內江師范學院院長謝峰教授課外在與學生親切交流

內江師范學院“服務地方考察團”深入基層考察調研

四川省“三八紅旗手”、四川省“情牽教育優秀教師”王彤教授與學生互動交流

內江師范學院師生在“特色農業資源研究與利用”四川省高校重點實驗室內觀察“仙草”鐵皮石斛的組培情況

    黨和國家在教育發展綱要中指出：“百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。”從內江師范學院所折射出的閃光點在于：作為一所培養應用型高級專門人才的地方高等教育學府，只有時刻將學子們的成長成才放在心上，人民群眾才能把學校視為掌上明珠時刻放在心里。從內江師范學院轉型發展的經驗中得到了這樣的啟示：

    啟示之一：九層高臺，起于累土。作為地方高等院校應將發展的觸角伸向哪里？內江師范學院站在歷史與未來的發展高度，以科學發展觀為統領，堅持“教育第一、育人第一、創新第一、服務第一”的辦學方向，鼎力辦好人民滿意的高等教育，實現了又好又快的發展。學校先后被授予“全國群眾體育先進單位、四川省先進單位、省文明單位、省園林式單位、省衛生先進單位、省普通高等學校畢業生就業工作先進單位”等多項榮譽稱號，成為了一所備受社會贊譽的普通高等師范院校。

    啟示之二：特色辦學，經驗突出。內江師范學院的經驗表明：在全面推進教育現代化的進程中，突出地體現了黨和國家提出的走“科教興國”之路的核心內涵，實現了跨越式的發展。尤其是學校以構建實踐課程體系為突破口，通過產教融合、校企合作、工學結合等方式，推行“以發展為中心、教學做統一”的人才培養模式，更好地培養能夠滿足市場需求的應用技術型人才，打造出了區域發展的特色教育品牌，走出了一條“內強素質、外塑形象、打造品牌、全面發展”的特色辦學之路。

    啟示之三：以人為本，和諧發展。內江師范學院在發展中之所以取得顯著成就，原因就在于：“一所好的學校需要一個好的領導集體，一個好的領導集體一定能打造出一所好的學校”的深刻內涵。一是學校實現又好又快的發展，離不開當地各級政府部門的高度重視；二是離不開教育主管部門和社會各界的鼎力支撐；三是離不開務實、勤政、開拓、創新的學校黨政領導班子和全體教職員工的共同努力，打造出了一所獨具魅力的特色師范院校，是他們為四川省和我國普通高等教育的發展作出的積極貢獻。

    內江師范學院地處美麗的四川省川南沱江之濱，前身是1956年創辦的四川省初中師資訓練班，1958年更名為“內江師范?？茖W?！?，2000年與內江教育學院合并成為一所省屬本科師范院校。2007年順利通過國家教育部門本科教學水平的評估?，F有校園面積千余畝、教職工千余人、在校學生1.6萬人的辦學規模。作為典型的地方普通高校，始終秉承和發揚陶行知教育思想和人本教育思想，以人才培養模式改革和應用技術研發為抓手，在人才培養、專業建設、應用型科研和校地合作四個方面，實現了又好又快的發展，以堅實的步伐向全社會回答了地方高等院校如何向應用技術型高校轉軌的發展問題，更進一步地踐行了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》強調指出的：“高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。提高人才培養質量，牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”的重要論述。

    近年來，內江師范學院在轉型創新中以特色引領鑄就了學校的閃亮品牌。尤其是學校積極推進“十一五”和“十二五”規劃，經過5～10年的艱苦奮斗，把學校建設成為了具有鮮明教師教育特色和地方特色、在國內同類院校中具有重要影響的教學型大學。引用內江師范學院院長謝峰的話說，轉型發展是內師人特色發展的深化課題。轉型發展不是顛覆，而是重構和深化，轉型的目的是為了落實定位、突出特色、提升內涵，是學校在人才培養模式創新發展中的升華和延伸，是努力辦好人民滿意大學的具體體現，也是內江師范學院創新發展的一條成功之路。 

    創新育人模式

    人才培養顯特色

    內江師范學院是一所有著深厚文化底蘊的地方高等院校，也是一所深受教育家陶行知教育思想浸染的高等教育學府。學校有兩位教師曾經就是陶行知先生的學生，上世紀90年代，學校就以他們為骨干成立了“陶行知研究學會”，傳播“從做中學、學做真人”的先進教育理念；新世紀初，學校王希堯教授出版了國內首本《人本教育學》，全面闡述了“以人的發展為中心”的教育思想。2000年學院升本后，立項開展了“地方高師院?！虒W做合一’育人模式”研究與實踐，該模式于2008年獲四川省教學成果一等獎，并獲得了國家教育部門本科評估專家組的高度肯定，一致認為“辦學特色鮮明，傳承了陶行知先生的‘教學做合一’理念，形成了自己的辦學理念，培養了大批應用型高級專門人才，深受用人單位的歡迎?！?nbsp;

    近幾年來，學校又進一步推行“以發展為中心，教學做統一”的人才培養模式，引領學校的創新與發展。這一模式具有兩大創新點：一是針對以知識為中心的傳統教學流弊，以學生發展為中心，從素質教育的高度追求學生的全面發展，實現“五個統一”。即潛能與發展的統一；自我與環境的統一；“知”與“行”的統一；繼承與創新的統一；“德”與“才”的統一；二是針對新時代人才培養的多樣性、復雜性和創新性的要求，把“教學做合一”變為“教學做統一”，構建起了“一條主線、兩個延伸、三個平臺”的操作系統。即以課堂為主線；課內向課外延伸，校內向校外延伸；把課堂作為教學育人平臺，校內活動作為活動育人平臺，校外互動作為校地聯動育人平臺。學校先后派出三批教學管理干部和骨干教師到國內知名大學接受專項培訓，教改試點在文新、數信、經管、教科、體育五個二級學院重點推進，從而使課堂教學凸現了“五個強化”。即強化學生的主體性、教師的主導性、教學過程的民主性、發展的實踐性、學習與生活的相關性?！拔宕髲娀本o扣育人模式的專業評估、課堂教學評價等指標相繼出爐；教改公開課在教學名師、骨干教師、青年教師等中間相繼展開；以教學指導委員會、教學督導委員會聽課評課為主的校內質量保障活動持續開展；一場全新的教學改革在這所學院拉開了帷幕。

    目前，學院在“以發展為中心，教學做統一”育人模式引領下，多個專業涌現出了各具特色的課堂教學模式。如：文新學院的“經典演繹”模式；數信學院的“導學評研”模式；經管學院的案例教學模式；體育學院的研討、合作、訓練模式等。以“經典演繹”模式為例，王彤教授用聽、說、讀、演等多種方式進行外國文學教學，建立起一種極富專業特色的教學磁場，營造出了豐富生動、引人入勝的課堂，構建了立體的教學內容、互動對話的教學過程、課內向課外拓展的教學空間；用生命、情懷、才學喚醒學生的潛能發展。多年來，學院堅持利用業余時間指導學生排演莎士比亞戲劇，使莎劇演出成為文新學院一年一度的“精神大餐”。

    特別是，“兩個延伸”精彩紛呈，活動育人佳績頻傳。學校開辟大學生藝術節、大學生社團、大學生科研、學科競賽、創新創業訓練、沱江學子講壇等第二課堂，讓學生早進課題、早進實驗室、早進團隊、早登講堂。學校重視組織大學生社會實踐活動，2012年27支校級重點團隊、近萬人次的志愿者服務活動，引起了國家和省級新聞媒體的高度關注。共青團組織授予學生藍艷紅“中國青年志愿者優秀個人”稱號，國內幾十家媒體相繼報道她的優秀事跡，并譽之“最美女大學生”之一。

    據統計，內師學生參加國內國際各類競賽，更是捷報頻傳。如數學建模競賽2012年獲全國二等獎2項；2013年獲國際一等獎1項、二等獎2項，全國一、二等獎各2項；2014年獲國際一等獎3項、二等獎1項，并被推薦國家一等獎4項、二等獎5項。體育競賽獲第五屆全國高師院校大學生田徑運動會團體總分第三名；獲全國高校體育教育專業學生基本功大賽二等獎；2014年獲第六屆全國高等師范院校大學生田徑運動會丙組團體總分冠軍。

    實踐表明，內江師范學院立足校情創新的育人模式，對培養學生的自主能力、實踐能力、創新能力起到了不可替代的作用。據麥可思數據有限公司2014年對內江師范學院2013屆畢業生社會需求與培養質量年度報告表明：畢業生的職業吻合度、就業滿意度、校友推薦度、校友滿意度、基本工作能力滿足度、核心知識滿足度等六項指標均高于全國非“211”本科院校。

    立足地方域情

    學科專業出特色

    內江師范學院所在地內江市位于成渝高速路的中段，是成渝經濟圈的中心地帶，國家商品糧生產基地、四川省水產產業化試點城市，并盛產蔗糖，以“甜城”享譽國內。內江文化歷史悠久，才俊輩出，涌現了孔子之師萇弘、國畫大師張大千、新聞巨子范長江等文化名人，素有“書畫之鄉”、“文化之鄉”的美譽。

    “立足域情”凸顯辦學優勢：學校提出“把更新觀念放在辦學的首位，把形成特色置于辦學的核心，把優化資源作為辦學的基礎，深化改革，提高質量”的發展理念，結合地方域情，成立了張大千美術學院和范長江新聞學院等二級學院，獨立或與地方政府、企業合作成立了多個研究機構，如“四川張大千研究中心”、“特色農業資源研究與利用實驗室”、“西部縣域經濟研究中心”等一批專業特色機構。

    2011年，學校又提出“優先發展地方經濟社會發展迫切需要的應用型學科”，“依托地方社會、經濟和文化資源，走‘產、學、研’結合，為地方經濟發展服務的新路子才能形成自己的科研特色，進而打造學科特色。”這一戰略，進一步明確了把碩士專業學位點建設作為學科建設的主要任務，確定了教育學、生物學兩個一級學科為校級重點學科，中國語言文學一級學科為校級重點建設學科，把10個二級學科作為教育碩士5個領域和農推碩士4個領域的支撐學科。

    “立足域情”學科建設出特色：師范專業如何密切聯系地方基礎教育，進行學科的應用型改造與建設，是地方師范院校實現辦學轉型的一個突出的問題。內江師范院校的“課程與教學論”歷經6年探出了自己的路子，該學科開創了“導學講評式教學”模式，在23所中小學試點，參與的教師3274名、學生10多萬人，舉行省市和全國成果推廣會6場；今年獲國家教育部門教學成果二等獎。美國路易斯安那州大學呂聯芳博士專程到實驗學?？疾欤⒃诘?4屆國際數學教育心理學大會和美國各州介紹該教學模式。澳大利著名教育家David、弗賴登塔爾獎獲得者Paul、美國Tom三位教授認為，該模式融合了東西方的教學理念，既關注了學生參與，又傳承了中國數學注重數學本質與思想方法的優秀傳統。

    “立足域情”專業建設出特色：目前，學校有師范專業17個、非師范應用型專業38個，土木工程、水產養殖學、通信工程、物聯網工程、軟件工程等成為特色專業，其中水產養殖學、軟件工程成為四川省卓越人才培養計劃。以水產養殖學為例，該專業的域情是：四川有“千河之省”的美譽，省“漁業發展‘十二五’規劃”提出：建成良種場55個、水產龍頭企業367個、經濟合作組織513個、新農村水產示范園521個；內江市水產業發達，特種水產更是位居四川省首位，但人才缺乏制約了內江市特種水產的升級發展。

    為此，學校于2011年新辦水產養殖學專業，依托省重點實驗室“長江上游魚類資源保護與利用”，成功申報省級“專業綜合改革試點”和省級卓越農林人才培養計劃，專業建設獲得了廣闊的發展空間。

    推進校地融合

    科研助推創特色

    校地融合是建設特色學科專業、培養特色應用型人才的重要途徑；也是內江師范學院較早就擺在重要議事日程上的重要課題。擺脫單一、單向的校地合作局限，盡快融入地方經濟文化建設的大潮中，是這所學院始終不渝的發展方向。2009年以來，學校先后與內江市政府部門簽訂《共同推進內江市中小企業發展戰略框架協議》；與內江市農業部門、內江市兩區三縣政府部門、各級管理部門簽訂合作協議；與川威集團、四川華迪信息技術有限公司、四川恒通動物制藥有限公司、內江郵政儲蓄銀行等簽訂合作協議；建成軟件、工商管理、旅游、金融等專業實習基地。引進惠普內江有限公司合作建成IT人才培養基地，被四川省商務部門授予為“四川省電子商務人才培養基地”。

    近年來，學校充分發揮科研人才優勢，讓應用型科研項目助推校地融合。目前，學校建有14個應用型科研平臺，如長江上游魚類資源保護與利用實驗室、四川張大千研究中心、特色農業資源研究與利用實驗室、果類廢棄物資源化實驗室、四川省廉潔文化社科普及基地、果類廢棄物綜合利用創新實驗基地、優良特色蔬菜無公害豐產栽培技術集成示范與產業化開發、農業廢棄物資源化院士（專家）工作站等。這些研究平臺在校地合作中發揮出顯著的特色效果：在四川省2014年川南高新技術成果交易暨科技金融對接推進會展上，內江師范學院的多項科技成果備受關注。如花泥鰍產業化開發，全雄白烏魚培育，白甲魚引種、推廣，鐵皮石斛克隆快繁及產業化集成技術，暗紫貝母克隆快繁技術，蠶蛹蟲草克隆快繁技術，桫欏克隆快繁技術以及沙鰍屬魚類苗種培育餌料及其制備方法、綠菲納濾凈水器、苗苗圖像增強軟件、苗苗圖像加密軟件、苗苗圖像水印軟件、無方向性指紋識別、數字音響、檸檬-甘蔗飲料、果膠提取制備關鍵技術、檸檬皮渣為原料生產堆肥關鍵技術、廢棄鋰離子電池的再利用技術等。

    在研究隊伍上，學校有40多位教師進入內江市政府部門決策咨詢專家庫，一批教師作為企業專門科技顧問。在成果轉化上，四川大千研究中心策劃設計了大千茶具等藝術品，上海鮑麥克斯電子科技有限公司委托學校開發工業縫紉機“打版軟件”和“平頭鎖眼機電控定位軟件”，人民幣號碼識別系統將合作生產首批驗鈔機4萬臺，水果黃瓜項目在內江市田家鎮農業園區進行產業化示范，特色花卉、特色蔬菜、特色果苗、中草藥的種苗研發，助推了四川千草生物技術股份有限公司于今年7月掛牌上市。尤為可觀的是：與內江市江龍水產養殖公司等企業合作共建50畝水產良種培育場、100余畝苗種養育場，開展白烏魚、寬體沙鰍、中華沙鰍、鱸鯉、胭脂魚、巖原鯉等長江上游珍稀野生魚類人工養殖關鍵技術研究和產業化示范，協助內江市建設5個以特種水產為支柱的現代農業園區，與內江市水產漁政部門共建“內江市水產科技園”、打造中國僅有的花泥鰍之鄉，白烏魚養殖新品種，推廣面積達到2000余畝，其中“永安白烏魚”還獲得了國家地理標識產品。

    落實轉型發展

    深化特色繪藍圖

    轉型發展是深化特色辦學的重要機遇。隨著“國家關于加快發展現代職業教育的決定”、國家教育部門等6部門《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》和國家教育部門《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》的出臺，地方高師院校迎來了向應用技術型高校發展的轉型機遇期。面對發展新機遇，內江師范學院在育人模式改革和校地融合基礎上積累了寶貴的轉型發展的經驗。轉型之前，學校就提出加強應用型專業建設，加強學生素質培養，加大實踐教學投入，構建富有特色的實踐教學體系，圍繞國家教育部門頒布的“高教30條”有關要求，學校黨委書記馬元方強調：地方高校要體現地方性和應用性，地方性就要充分體現校地、校企的緊密合作，應用性就要高度重視培養經濟社會需要的人才，內師人實現創新的發展目標就是把教師教育做精做優，把應用性專業做大做強，為學院的轉型和創新型人才培養提供強有力的保障。

    這一發展藍圖，以構建實踐課程體系為突破口，落實“三對接”和“雙證書”制度，通過產教融合、校企合作、工學結合等方式，更好地培養能夠滿足市場需求的應用技術型人才。學校在組織多層面人員學習、調研的基礎上，制定了《內江師范學院關于向應用技術型高校轉型發展的指導意見》和《內江師范學院關于向應用技術型高校轉型發展的實施方案》，對未來五年的轉型發展作出了總體部署，勾畫了在“十三五”期間聚焦辦學特色、深化辦學特色的轉型發展藍圖。在這幅藍圖中，內師人決心用3～5年的時間，試點5～7個專業（集群），以培養高層次應用技術型人才為主要任務，形成產教融合、校企合作的辦學模式，主動服務區域發展、產業振興和技術進步，建設應用技術型師資隊伍，大力開展應用性研究，建設應用技術型實驗實訓實習基地，做精做優教師教育專業，做大做強應用技術型專業，把內江師范學院建設成為特色鮮明的地方性應用技術型本科高校。

    潮頭揚帆競百舸，奮進崛起奏凱歌。內江師范學院緣何取得顯著的教育教學成就？關鍵是這所學校在轉型中實現了“地方高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升”的戰略構想。目前，內江師院人正以雄厚的辦學實力、強勁的改革舉措、高質量的辦學水準和特色教育品牌，向著國內知名、有特色、高水平的地方一流大學的目標闊步前進！