多元并舉 注重創新 譜寫校企合作新篇章

——安徽商貿職業技術學院國家骨干高職院校建設巡禮之一

        作為國家骨干院校立項建設單位，安徽商貿職業技術學院銳意創新、不懈奮斗，以校企合作理事會建設、“商科聯盟”建設、教師工作站建設為抓手，在開創多元辦學格局，促進商科高職院校集團化發展的同時，加快校企互融步伐，進而從整體上深化校企合作內涵，擴大校企合作成果，向學院的骨干院校建設事業獻上了一份厚禮。

        建立校企合作理事會，革新專業運行模式

        建構校企合作平臺是實現校企合作的首要環節。為此，學校經長期準備、周密籌劃，于2012年5月成立校企合作理事會。在它的指導下，校企合作工作委員會（秘書處）、師資隊伍建設委員會、實習實訓指導委員會、就業創業指導委員會和社會服務能力建設委員會等四個相關專門委員會相繼成立，為進一步推進校企對接奠定了良好基礎。

        同時，學院各專業積極發揮校企合作平臺的作用，革新專業運行模式。重點建設專業在《安徽商貿職業技術學院頂崗實習管理辦法》、《安徽商貿職業技術學院專業建設委員會工作職責》等24項管理制度的指引下，因地制宜，以項目為載體，積極凝聚社會資源，創新適合本專業發展的校企合作運行機制。市場營銷專業創建了“行企?！焙献髌脚_，實施互動運行機制。計算機信息管理專業依托安徽省軟件行業協會等行業企業，成立“校中企”、“企中?！?、“CDIO實踐教育中心”等校企合作平臺，促進校企進一步融合，增強辦學活力，成功推出了具有創新性的“三結合、六共建、一共享”的雙向互動校企合作運行模式。動畫設計專業依托“校企政”合作平臺，創新“雙融合、雙共建、雙共享”運行機制。物流管理專業組建“行企?！比浇Y合的專業建設委員會，創新校企合作的運行機制。會計系充分發揮本專業建設委員會的作用，在“引企入?！钡幕A上，與蕪湖市財政部門等多家企業共同創建融“崗證學”和“教學做”為一體的工學結合人才培養模式，形成一套基于會計職業能力與素質要求的、按崗位工作內容和過程設計的、以“任務驅動式”職業課程模塊為基礎的會計職業人才培養方案，全面施行會計專業課程體系改革，全面提高了本專業師資隊伍教科研水平。

        圍繞“商科聯盟”，構建多元合作機制

        2011年，學院在省教育部門的指導下，聯合省內12所商科高職院校以及合肥榮事達集團、安徽商之都股份有限公司等50多家企業成立了“商科聯盟”，促成校企之間的深度合作?！吧炭坡撁恕币浴昂献鬓k學、合作育人、合作就業、合作建設、合作發展、合作研究”為主要任務，以校際合作、校企合作和國際合作為重點，通過聯合開展省級“質量工程”建設、合作開發新專業、招生改革、選派教師出國（境）培訓，以及共同組織指導學生參加職業技能大賽等途徑，促進了我省商科高職院校與企業和兄弟院校之間的深度合作，構建多元合作機制并取得了豐碩成果。

        2011年至2013年，學院集中精力進行教學改革，推行了自主招生制度改革，推進了“中高職銜接”，在課程、教學計劃、招生、就業等方面強化了與社會、企業、中職院校之間的合作關系。

        依托“商科聯盟”平臺和專業項目，組織開展提升專業服務產業發展能力項目建設，在專業布局、招生計劃、辦學標準等方面，形成了專業和典型案例優質資源共享，發揮了示范帶動作用。例如，15個專業服務產業發展能力項目的專業教學文件、專業建設標準得到進一步完善，招生計劃獲得增加，形成了21個典型案例、近50門專業核心課程。

        學院還根據安徽省教育部門的有關要求，在先后承辦安徽省2012、2013年高職院校學生職業技能大賽的基礎上，和安徽工商職業學院共同承擔了全國職業院校技能大賽現代物流儲存與配送作業優化設計和實施、報關、信息安全管理與評估共計9個項目的集訓任務。最終為我省奪得10個一等獎、5個二等獎、5個三等獎，創造了高職院校參加全國技能大賽的新輝煌。

        國際合作方面，學院和“商科聯盟”的其他成員院校在2011至2013年的3年時間里，共組織近120名師生赴國（境）外參加各類培訓活動。其中有50名教師赴美國美中商學院研修，8名教師赴臺灣地區考察學習，近20位教師赴澳大利亞接受TAFE培訓，另外還選送了50多名學生赴臺灣及韓國、德國學習，大大拓寬了學院辦學的國際化視野。

        立足教師工作站，加快校企互融步伐

        學院依據“國家骨干高職院校建設方案”，依托校企合作理事會平臺，在浙江人本超市有限公司、蘇寧電器股份有限公司南京呼叫中心等具有較高知名度和社會責任感的緊密型合作企業，設立24個企業教師工作站，有計劃地安排工商管理系、經濟貿易系等國家重點建設專業所在系的32名專業教師，輪流進入工作站學習和工作。

        其中，市場營銷專業在合肥榮事達太陽能科技有限公司等四家企業設立4個教師工作站，先后選派8名教師前往教師工作站學習，與企業員工共同完成項目研發。在3年建設期內，發表論文16篇，指導學生獲獎5項，編寫教材4本，參與橫向、縱向科研課題累計11項。計算機信息管理專業在鼎捷軟件有限公司等企業設立4個教師工作站，選派12名教師赴教師工作站參與企業運作流程，發表論文16篇，指導學生獲獎8項，編寫教材4本，參與橫向、縱向科研課題累計16項。動畫設計專業在總結“校中企”麥田班辦學經驗的基礎上，建立5個“專業工作室”，任命專業骨干教師和合作企業的骨干技術人員擔任工作室導師，仿照企業的真實工作環境，組織項目化教學，實現人才培養過程與項目設計對接。物流管理專業創立校企結合的雙專業帶頭人架構，共同制定專業核心課程標準、開發和建設精品課程、開展技術服務與交流，同時與安得物流股份有限公司、安徽郵政有限公司蕪湖分公司等企業簽訂教師工作站協議，派出5名骨干教師進站研修并協助企業完成部分開發項目，主持、參與省級質量工程項目、省級教研項目、省級人文社科研究項目32項。會計專業按照“共享、交流、協作、創新”的理念與會計學會、企業事業單位和政府相關部門共建教師工作站，打造教學團隊，使“雙師”素質專業教師比例達到100%，會計專業團隊和會計電算化專業團隊均獲得“省級教學團隊”稱號。

        雙方以教師工作站為紐帶，通過業務學習、專業調研、輪崗體驗、頂崗實踐、合作開展項目研發、共同編寫服務解決方案和項目化教材等多種形式，有效整合、優化、共享各自所擁有的人員、技術、設施等各種資源，既使教師的專業實踐技能、教育教學水平和社會服務能力穩步提升，也使企業獲得了多層次、多方面的技術和管理服務，加快了校企互融步伐，形成了校企雙方的共贏格局。（安徽商貿職業技術學院 汪注）