打造“民政特色”的高職院校思政“金課”

變活：借助信息化技術，學生成課堂主角

思政課只能坐在教室里聽老師“照本宣科”？當然不是！走進全國高職思政課教學標兵羅珍老師的課堂，簡短的慕課視頻、侃侃而談的學生、活潑嚴肅的課堂氛圍讓人眼前一亮。

為了激活學生學習興趣，長沙民政職院還在全校思政課推廣混合式教學改革——“課前在線自學、課堂分享內化、課后拓展深化”，為此，該校以教材為綱，共建設34個微專題，聚焦學生關注熱點開發了60個微課視頻，《思想道德修養與法律基礎》課程在中國大學慕課上線，首期開課就有11000多人踴躍參與，是湖南高職思政理論課上線的第一門慕課。

“要讓學生成為思政課課堂的主角！”該校王慶國副校長介紹，混合式教學改革需要充分調動學生的主觀能動性，為此，研究性學習成為該校思政課的另一個常態：由學生組成團隊，圍繞某一個知識點，課前借助微課、慕課開展自主學習，再到課堂上展示學習成果。學習方式的改變，也讓學生得到成長和“蛻變”：在湖南省教育廳組織的五屆研究性學習展示比賽中，該校學生三次獲得一等獎，彭李媛同學團隊創作的《蛻變》在2018年教育部社科司組織的全國大學生 “我心中的思政課”微電影大賽中榮獲一等獎。

與此同時，在“互聯網＋”時代，該校充分運用信息化技術，因勢而進、因時而新，讓思政課教學“活起來”“火起來”。微課、慕課、VR三位一體的思政課共建共享信息化資源庫正在建設中，著力建設紅色文化專題研修系列微課資源。先后投入40萬元建設《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩門慕課，投入190萬元建設《青年毛澤東成長足跡》VR項目，探索虛擬現實技術在思政課中的應用，實現思政課與信息技術的深度融合。作為高職思政課信息化教學改革的排頭兵，學校先后獲得教育部高校思政課教學方法改革項目 “擇優推廣計劃”培育項目，教育部高校示范馬克思主義學院和優秀教學科研團隊重點建設項目。

變大：走出校園研修實踐，走進課堂傳遞力量

“我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌……”在韶山毛澤東銅像廣場，慕名前來學習考察的人們被這群青年大學生的表演所吸引，他們久久駐足，或拍照攝像，或加入合唱的隊伍。近日，長沙民政職業技術學院140余名師生在韶山開展“傳承紅色基因、堅定理想信念”思政課主題研修實踐，這既是該校舉行的“我和我的祖國”系列主題實踐活動之一，也是該校致力建設的移動的思政課堂。

近年以來，該校師生將思政課堂先后搬到十八洞村、湖南黨史陳列館、雷鋒紀念館等地，無論是探索精準扶貧戰略的起源和實施，還是“傳承紅色文化、弘揚愛國精神”主題微宣講，亦或是探尋志愿服務的真諦，都讓學生親自參與最生動的思政課。

為把思政小課堂與社會大課堂結合，長沙民政職院目前一共建立了9個校外實踐教學基地，結合高職特色和民政類專業特點，開展志愿服務、職業道德、紅色文化和廉潔文化4個專題研修。

除了“走出去”上課，該校還實施了“請進來”分享的教學方式——邀請一大批道德模范、行業大師、勞動模范、優秀畢業生走上思政理論課大講臺，發揮榜樣示范作用?！拔耶厴I后在殯儀館從事遺體整容工作，中途曾考上長沙市雨花區民政局公務員，幾年后我又選擇回到殯儀館，因為我熱愛這份工作。通過我的服務，把遺體變得不再冰冷恐怖，而是令人感到溫暖，讓家屬覺得親近，對我來說，就是一件很有意義的事情?！辈痪们?，該校殯儀系優秀畢業生王丹丹就擔任思政課主講嘉賓，她的分享喚起了學弟學妹們的職業榮譽感，也傳遞著一份來自榜樣的力量。

變新：挖掘專業課的思政元素，構建協同育人機制

一個在高職院校無法回避的問題是——思政課和專業課如何協調發展？但在長沙民政職院，有這樣一種說法：思政課就是專業課、專業課也是思政課?？此仆嫘Φ囊环N說法，卻也體現著該校在“課程思政”上的創新之舉：既充分挖掘專業課的思政元素，也把思政教育融入專業課程教學。

為此，該校充分突出辦學特色，挖掘“民政為民、民政愛民”工作理念與思想政治教育“勇于擔當”、“奉獻社會”價值追求的契合點，面向全校開設《民政與社會工作》公共必修課程，共計36課時2個學分，從人生價值、使命擔當、家國情懷、職業素養四個模塊將民政專業特色與思想政治教育工作有機融合，堅持“價值性和知識性相統一”，寓價值觀引導于知識傳授之中。同時努力挖掘專業課程的思政教育資源，把思政教育與專業教育變為一個協調同步、相得益彰的過程。在這個過程中，該校思政課的形式不斷變化、常上常新。

為了實現思政課鑄魂育人的目標，早在2013年，該校黨委就已下發《關于加強思想政治理論課課程體系建設的意見》，提出要將民政社工理念融入到思政課課程體系建設中，構建以《民政與社會工作》為示范課程、志愿服務實踐為活動載體、“大思政”課程育人體系為主體內容的“三位一體”課程思政體系，將課程思政納入人才培養方案、職業素養納入專業課程考核、課程思政建設實施情況納入教師隊伍考核，構建思政課與思政工作、黨團活動、志愿服務、專業課“四協同”育人機制。

成效：思政“金課”入腦入心，一大批新時代優秀青年從這里出發

不管思政課怎么上，衡量課堂效果好不好，最終還是要回歸到育人成效上。在長沙民政職院，閃動著一個又一個思政“金課”入腦入心的鮮活例子。

“與別的同齡人不同，我最喜歡看的是《人民日報》、《湖南日報》，最關注的是國家大事。”大二學生楊西煒這樣說。他帶領團隊開展新湖南建設主題研究，關心校園里來自老撾、馬來西亞等國家的留學生同學，關注如何帶領一帶一路沿線青年大學生開展創新創業，他還大膽將所思所想和建議措施向省長報告諫言。

“思政課激發了學生的愛國熱情和為祖國奮斗的激情?！备毙ｉL王慶國介紹，當下“到基層去、到祖國最需要的地方去”成為了該校學子的時髦追求。每年的全國大學生志愿服務西部計劃，學生報名人數都遠超招募數，2018年全校報名人數達到76人，在湖南高校中名列第一。學校連續三年入選“全國大學生志愿服務西部計劃優秀高校項目辦”，為西部輸送了153名扎根西部、敢于擔當、甘于奉獻的優秀學生。

思政課的教育教學改革也帶動了學校教育教學質量的全面提升。麥可斯認證數據顯示，用人單位對學校畢業生職業道德滿意度為93%，社會責任感滿意度84%。8年來，全校有40名學生參與援疆援藏行動，18名學生參與東方之星沉船事故救援行動，519名學生參與精準扶貧任務，涌現了“全國五一勞動模范”馮丹、“全國五一巾幗標兵”王丹丹等勇擔重任的新時代青年。

為何要在一所高職院校讓思政課如此“多變”？該校黨委書記蔣曉明認為，長沙民政職院培育的大批技能人才是要走進民政行業多個崗位的，這個領域除了過硬的技能水平，更重要的是要有愛心，愿意為人民服務，才能做得長久，才能培養“下得去、留得住、用得上”的人才，思政課發揮的作用至關重要，它實現了一種正確的價值引領?！?/span>

作者：長沙民政職業技術學院　張曉琳

內容來源：黨建網

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