擺脫普通高中“托兒所”尷尬局面 中職院校該何去何從？

中等職業教育簡稱為中職，是高中階段進行的職業教育。目前，我國中等職業學校主要有三類，分別是中等專業學校簡稱中專、技工學校簡稱技校、職校。在整個教育體系中處于重要的位置。

近年來，在中等職業學校接受學習的學生人數基本與普高高中相當。很多中職院校掛著“國家示范校、”“省級特色校”等官方頭銜，但卻存在諸多尷尬的境地，顯現出我國中等職業教育質量普遍低下的現實。

由于中考成績不理想，低于普通高中分數線，很多家長無奈之下才會讓孩子選擇進入中職院校求學。面對這種尷尬局面，該如何提高中等職業教育的質量，讓中職院校在教育舞臺上昂起頭來？

發展就要實事求是 立足自身

各種職業技術培訓的教學內容都是先進的實用性技術，立足于基本技能和應變能力的培養。教學環節實踐性強，采用現場教學、實物教學、模擬訓練、電化教學等?？傊?，在教學過程與教學方法上，特別注重理論密切聯系實際，重點是提高職工的整體素質，著重技能的培訓，提高解決實際問題和動手實踐的能力。技術工人上崗前通過培訓，必須掌握本崗位必備的知識和基本技能，還要到工作現場參加專門技能的研修培訓。通過一系列基礎教育、培訓并通過考核，使其成為真正合格的本企業職工。

無論是專業學校還是企業辦的職業技術培訓，其教學計劃和教學內容都緊密結合本專業的生產和工作實際，針對性強，學習和應用結合，吸引力大，效果好。

適應市場競爭 優勝劣汰

在很多國家，無論是專業學校還是企業辦學，都特別重視市場需求，面向市場辦學，根據生產發展需要確走培養目標和教學內容。

培訓、考核、晉升一體化的目的是適應市場競爭的需要，適應崗位工作的需要。經過培訓后工作能力提高、完成工作出色，經考核后晉升是很自然的結果。同時，高、中、低級別的技工和技術管理人員，工薪的級差也較大，通過物質利益來激勵職工的學習熱情。為了提高技術和管理水平，增加工薪收入，職工都自覺參加業務、技術培訓。

其他國家的職工教育還十分重視職業道德教育特別是強調職工的工作態度，認為訓練職業道德和工作態度比訓練技能更重要。企業特別注意教育職工樹立為顧客服務的思想，認為這是市場競爭的需要，并貫徹于人才選拔的競爭機制中。

相互滲透貫通 以利分流

其他國家的普通中學都開設職業技術課程，職業基礎知識和基本技能訓練大規模向普教滲透。培養中學生具有初步的專業技能，以利分流。

學歷性質的工藝院校，又是成人職業技術培訓學校，一小兩用，一師兩教，師資設備可充分利用。各州政府都有法律規定，青年從業之前必須經過職業教育，職業教育成為各類專業技術人才上崗前的必由之路。職后教育(即成人在職教育)是職工爭取自我發展的必經階梯，也是取得晉升的必備條件，又為提高職工技術素質發揮作用。

以高標準、嚴管理、高待遇來規范師資團隊

不論是普通教育、職業技術教育還是成人教育，教師任職資格的標準都很高。職工教育的教師必須是大學本科畢業生或碩士研究生，并經過教育學院和實踐環節的專業培訓。教師每兩年半還要參加一次教師資格考核，并取得任教合格證書。對教師的管理考核非常嚴格，教學不負責任或教學質量差，不能擔任教學工作的教師要解除聘約。教師的社會地位和工薪待遇也較高，經濟收入僅次于醫生。

中職院校若能達到以上條件，即使普及12年義務教育，中職也可以在教育版圖上拼出屬于自己的一方天地！

國家大力發展職業教育，而中等職業教育作為發展職業教育戰略中的重要一環，我們一定要把握好現在的時機，努力將中等職業教育這塊蛋糕做大做好！為國家全面發展提供可靠的技術人才！

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