高職院校一流專業群建設：維度、原則與創新的視角

  2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。為把貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神進一步引向深入，教育部于2018年開展了“三全育人”綜合改革試點工作。但每所學校的情況都不一樣，如何將立德樹人工作抓實抓細，是每一所學校管理者應當思考的問題。

一、構建“三個一體”工作機制，確保思政教育有高度

思想政治課作為思政教育的主渠道，學校應高度重視馬克思主義學院、思想政治理論課教學科研機構、課程思政改革、思想政治理論課教師隊伍建設，實現頂層設計發力，構建“三個一體”工作機制。

一體化決策。要建立由黨委書記掛帥的思政課教學科研機構建設領導小組，建立馬克思主義學院，進一步加強馬克思主義理論宣傳研究和思想政治理論課教學科研工作；要將馬克思主義學院建設納入學校事業發展規劃；每年至少召開1次黨委會專題研究馬克思主義學院建設；每年至少召開1次馬克思主義學院現場辦公會；每學期黨委書記、校長帶頭至少講1次思政課、聽1次思政課，其他中高層領導跟進講思政課、聽思政課；要足額提取思政課教師專項經費、學生社會實踐教學經費、重點思政教學科研機構配套經費。

一體化對接。瞄準人才培養發力，聚焦精細化立德樹人，建立思政課教師與二級學院“一對一”精準育人制度，即一名思政課教師聯系一個二級學院，對接一個專業群，兼任輔導員或班主任，推動思政課教師既教書又育人，全程精細化指導學生健康成長。思政課教師要參與專業課的課程改革，挖掘專業課程中所蘊藏的思政教育因素，打牢課程思政的教育基礎。 

一體化培養。著力培養造就一大批思政課教學科研名師，以“政治素質+道德素質+教學科研能力”遞進式提升為牽引，構建一個從“合格教師——骨干教師——校級名師——省內名師——國家級名師”發展通道和培養體系，構建對思政課教師的培養體系，打通對思政課教師的培養通道。

二、貫穿“五個全程”對接融入，確保思政教育有力度

思想政治教育，要融入課堂教學、文化塑造、習慣養成、實踐教學的全過程。

一是貫穿課堂教學全過程。充分挖掘行業的思政育人因素，將思政教育內容融入基礎課與專業課的教學目標、教學內容、教學方法、教學考核全過程。調動課內外、校內外資源，探索“討論式”“故事式”“案例式”“辯論式”“社會調查式”“親身體驗式”等教學方法，提升思政教育效果。

二是貫穿文化塑造全過程。通過打造“服務明星”“勞模風范”“質量冠軍”“敬業典范”等身邊的榜樣品牌，發揮榜樣引領作用，將思政教育融入校園文化建設，構建“環境文化熏陶+榜樣文化引領+活動文化培育”的塑造機制。組建學生社團、設計校級文化藝術節和院級文化節，將思政教育要素通過文化活動融入學生心中。

三是貫穿習慣養成全過程。引入現代企業“6S”（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養）管理理念，在教學、實訓、生活場所全面推行6S管理，推動學生在準真實企業環境下養成安全、吃苦、敬業等職業習慣。在學生生活場所（學生宿舍），模擬企業員工真實生活環境，幫助學生養成準員工的良好生活習慣。

四是貫穿實踐教學全過程。通過構建六大實踐教學育人基地（愛國主義教育基地、軍民共建育人基地、學民共建育人基地、愛心教育基地、法制教育基地、校企合作育人基地），校內外聯動育人。在人才培養模式改革中構建能力遞進式的實踐教學體系，在真實的工作任務中按照“學中做、做中學”的教學模式，培育學生的勞動意識、吃苦耐勞的精神和精湛的職業技能。

三、建立“三全三化”育人體系，確保思政教育有效度

湖南鐵道職業技術學院在育人實踐中，構建了“三全三化”的育人體系。“三全”是形成全員、全過程、全要素育人的大學生思政教育與管理格局，充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優化評價激勵，強化實施保障，推動全體教職員工把工作的重心和目標落在育人成效上，推動思政教育融入人才培養各環節，推動實現知識教育與價值塑造、能力培養的有機結合。實現從“全員、全過程、全要素”三個方面來調動思政教育的力量，逐步形成黨委統一領導、校院兩級負責、黨政齊抓共管、專兼職隊伍緊密配合、全校教職員工通力合作，政府、企業、社會育人力量共同發力的全員、全過程、全要素育人長效機制，使“三全育人”體系進一步規范化、制度化，優化育人的每一個環節，確保學生的茁壯健康成長。

“三化”是大力實施規范化、信息化、精細化管理。構建多軸聯動的思政教育管理機制，建立專業化、職業化的思政教育工作隊伍。引入社會網格化管理理念，構建“學生網格——班級——年級——二級學院——學校”五層次精細化網格化學生思政質量管理體系，將學習生活小組作為網格化管理的最小單元格，與信息技術融合，將過去被動式的灌輸教育為主動式的引導性精細化教育管理模式，實現學生思政教育的精準定位、精準管理和精準服務。同時科學設計學生工作目標體系和標準體系，實行目標責任制。將思政教育及學生管理工作納入學校的績效管理和考評體系，充分發揮目標對工作的牽引作用，實行全過程管理，建立健全思政教育及學生管理工作科學發展的長效機制。

    作者：湖南鐵道職業技術學院高職教育研究所副所長，教授，李忠華