本科院校轉型職業教育道阻且長

近日，一則題為“高校大轉型，廣東哪些本科高校將轉為職業技術學院？”的微信消息被瘋傳，其中列舉了廣州美術學院、星海音樂學院、廣東金融學院、廣東藥學院等24所廣東本科院校名單，稱這些院校要轉為職業教育。盡管記者向省教育廳求證得知一些本科院校要轉型為應用型大學的消息是確鑿的，不過轉型名單尚未確定，但是這條消息還是引起了大家的廣泛關注。有人為此舉叫好，有人對此產生質疑，筆者認為，教育部改革的這個方向是對的，是大勢所趨，但若只停留在改個校名等表面上的轉型將毫無意義，大家期待的是更深層次的轉型包括師資、培養模式等方面的轉變。

一直以來，高校培養人才模式遭人詬病，大學生找工作難與企業喊人才難招的矛盾以及“大學生過剩”與“技工嚴重缺乏”冰火兩重天的反差格局都在提醒著我們的教育出了問題。據了解，目前歐洲發達國家應用技術型人才與學術型人才培養的比例一般在8∶2，而在我國，這一比例已完全失衡。一方面，技術專家和高技能人才嚴重匱乏，另一方面，不少大學生在學術上的造詣不深，無法進行進一步的研究型工作。因此，此次轉型無疑將對改變這種局面起到很重要的作用。

這個大方向定了，可真正轉型起來阻力還是不小的，首當其沖的便是整個社會對職業教育的觀念轉變。有些學生和家長會擔心，是不是這些院校轉型后會降格成為高職院校，如果是這樣，他們情愿選擇本科院校。其實，從學歷角度來說，這些人完全不用擔心，網傳本科院校轉為“職業技術學院”的表述是錯誤的，應為部分高校轉向應用型本科院校，這其中也包括教育部部屬的部分院校。所獲得的學歷不變，唯一要突破的就是自己的心理障礙。

過完轉變觀念這關，接下來就是師資、課程設置、培養模式、培養目標的轉型。培養應用型人才一定需要有實踐經驗的老師，才能把行業最新動態教授給學生，而不是照本宣科。據了解，國外院校很多老師都是一邊授課一邊工作，有自己的工作室或研究項目。因此，調整現有的教師結構隊伍，面向社會招聘有經驗的人才很重要。在課程設置上，也要與行業、企業緊密結合。只有在這些方面下工夫，才能變成真正的應用型大學。